崔茹佳
摘要：小学语文低段写话是培养学生交流能力和表达能力最为基础的方式，因此，将绘画日记引入到低段写话教学中可以更好地激发学生学习兴趣。本文首先介绍了基于绘画日记下的小学语文低段写话教学意义，其次提出了基于绘画日记下的小学语文低段写话教学方式，为提升学生写作能力、改善课堂教学质量提供参考。
关键词：绘画日记；小学语文；低段写话
引言：随着我国的不断发展，对于素质教育的重视程度也越来越高。语文作为小学教学中最为重要的学科，是培养学生表达能力和理解能力的关键途径。在目前的小学教学中，大部分学生都存在这喜欢通过绘画或是涂鸦的方式来表达自己的想法。基于此，将绘画日记与低段写话进行融合式教学可以更好地改善教学质量。
一、基于绘画日记下的小学语文低段写话教学意义
（一）深度诠释了低段写话的目的
在对低年级的学生在进行低段写话教学时，其教学重点往往是体现在低段写话的过程上。让学生进行低段写话的目的，就是为了让学生通过观察，来进行独立的思考，并将自己独特的见解以写作的形式进行表达。同时，该年龄段的学生有着较强的想象力和探索能力，以绘画日记的形式进行低段写话教学，可以让学生在对日常生活或想象的事物进行表达时，有更加丰富多彩的写作素材。不光能使学生的学习兴趣得到极大程度的开发，还可以让学生在日常生活中留意更多的写作素材，进而养成良好的写作习惯。
（二）让学生的天性得到了释放
绘画是该阶段学生的一种本能，也是学生最为喜欢的一种表达方式。通过绘画来进行想法的表达，是培养学生表达能力和交流能力的首要途径，同时也为后续的写作教学奠定了基础。传统的低段写话教学会固化学生的思维，让学生进行理解以及表达想法时过于形式化、流程化，在一定程度上制约了学生个性化的发展。基于此，通过引入绘画日记来进行低段写话的教学，可以让学生的想法得到更加充分的体现，无论是对于日常生活的表述还是天马行空的想象，都能使表达出来的内容更加贴合学生的想法[1]。
二、基于绘画日记下的小学语文低段写话教学方式
（一）规划教学目标
基于绘画日记来进行低段写话教学并不是一蹴而就的，虽然绘画是该阶段学生的本能，但主要目的还是针对写作进行教学。因此，教师在进行低段写话教学之前一定要规划合理的教学目标，来使整个教学过程更具有计划性。例如：教师可以按照时间来制定周目标、月目标以及学习目标，并且使目标难度进行递增。
这样一来，不光使写作教学保持在一个长期、稳定的状态，并且循序渐进的写作难度更加能够激发学生的写作兴趣。教师可以鼓励学生先完成较为简单的周目标，再逐步进行更加困难的目标的实现。
（二）创新写作形式
利用绘画日记来进行低段写话的教学，其核心目的是为了不断激发学生的想象力和思维力，从而使学生在写作时的表达能力不断增强。基于此，教师需要对低段写话的形式不断加以创新，才能使学生的写作情绪高涨，并且要对学生进行鼓励，从而使学生可以将自己独特的想法通过书面进行表达。例如：教师在语文课堂教学中，可以引入故事、图片、游戏等内容，来调节课堂气氛，并使低段写话的教学方式得以创新让学生在愉快的课堂氛围中进行了写作训练，从而提高其写作能力。
（三）创新写作方法
传统的低段写话方式过于单调和枯燥，很容易让学生失去学习兴趣，而绘画日记作为一种创新的写作方式，可以更好地调动学生的学习兴趣，让学生觉得低段写话不是一种课堂任务和课后负担，而是一种通过绘画的形式来进行交流和表达想法的途径。基于此，教师要对写作方法及时加以创新，例如：教师在进行低段写话的教学时，可以先引导学生将所要表达的想法画下来，再通过绘画的内容进行文字上的表述，从利用一句话进行描述，逐步变成段落式的表达。这样一来，就使学生的写作能力得到了潜移默化的提升。
（四）增添学习兴趣
学习兴趣是推动学生进行自主学习的最大动力，因此，教师只有不断增强学生的学习兴趣，才能使小学语文低段写话教学效果不断提升。传统的写作教学大多局限在课堂上，无法充分调动学生的学习兴趣，教师可以通过课外实践的方式，来进行低段写话的教学。例如：教师可以将课堂转移到教室以外进行教学，让学生观察大自然的景象，进行进行绘画日记以及低段写话的实践教学。这样一来，在增加学生学习兴趣的同时，还能为学生积累更多的写作素材[2]。
结论：综上所述，通过绘画日记来进行小学语文低段写话教学，不光可以增强学生写作能力和表达能力，还能够使学生的天性得到释放，促使学生进行个性化的发展。因此，教师在进行绘画日记与低段写话的融合教学时，要建立明确的教学目标，并对写作形式和方法进行创新，才能从根本上使教学效果更加明显。
参考文献：
[1]周晨燕.绘画日记带领学生走向写作之路——小学语文低段写话教学初探[J].科学大众(科学教育),2020(07):54.
[2]蒋云懿.小学低段看图写话指导策略研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:210-213.
作者简介：崔茹佳（1994.10-），女，籍贯：湖南宁乡，学历：香港教育大学研究生在读