孟祥涛
山东省滨州市沾化区泊头镇实验学校，山东 滨州 256809
摘要：随着我国教育改革的不断深入优化发展，促使我国的初中数学教学水平有了显著的提升。将其与传统的初中数学教学模式相比较，在新课改的发展背景之下，初中数学教学的重点要放置在学生核心素养的培养上。初中阶段，学生对于数学学科已经有了阶段性的认识，而在教学的开展中，教师需要认识到培养学生运算能力的重要性，并对最为合适的教学方式进行使用，加强对学生运算能力的培养，从而为学生的数学学习扫清存在的障碍。
关键词：核心素养；初中数学；运算能力培养
前言：
核心素养指的是学生在接受教育之后，能够具备有适应社会发展的个人素养与基础能力，其中不仅仅是学生的知识、技能以及情感态度等方面，还涉及到了学生的文化基础、科学精神以及学习的态度与方法等。在现今的教育背景下，教师应该将学生的核心素养培养作为导向，在开展初中数学的课堂教学中，要尊重学生的主导地位，能够从学生的角度出发看待问题，从而展开更为合理的数学教学，并注重学生的运算能力培养，提升学生独立解决数学问题的能力。
一、转变教师教学观念，为学生提供解题机会
初中数学核心素养指的是学生能够在解决问题时，自觉的对数学知识点与数学思想进行调用，通过对数学习题的观察、分析以及概括，从而最终得出最为高效的解题方案。在现今的教育工作开展中，教师应该摒弃传统的教学观念，转为使用更加现代化的教学方式。在教学的开展中，教师应该认识到单纯教育学生，促使其掌握更多理论知识的教育理念，已经不符合现今教学的发展。在开展初中数学教学的过程中，教师要积极地转变自身的教育理念，尊重学生的主体性，并重视对学生的数学能力培养，采用这样的一种方式不断的夯实学生数学学习的基础能力。运算能力是数学学习中的重要组成部分，教师在教学的开展过程中，需要重视对学生的培养，并帮助学生展开更加具有针对性的挑战训练，从而避免其出现更多低等级错误。学生在学习数学的过程中，经常会出现粗心的情况，导致出现一些十分简单的错误。
例如，教师讲解“有理数的加减法”过程中，教师可以先向学生讲解有关“有理数加减法”的知识点，让学生掌握到更多的基础性知识点。而后，在数学课堂的开展中，教师抽出一部分的时间，用于学生展开数学计算的练习工作，促使学生通过练习工作的开展加深对知识点的掌握，并激发起学生对于数学学习的自信心，也有利于提升学生个人的运算能力。
二、增加课堂趣味性，提升学生学习兴趣
教师在开展初中数学的教学过程中，应该重视课堂的趣味性。对于学生来讲，兴趣永远都是学习的不竭动力源泉，所以教师在开展教学的过程中，需要在课堂上不断的渗透趣味性教学内容，从而提升学生的数学学习兴趣。初中数学教师在开展教学时，可以设计一些具有趣味性的运算游戏，在教学中融入游戏是学生最喜欢的一种方式，将游戏融入到教学中去，学生能够对运算产生浓厚的兴趣，从而提升学生的个人运算能力。
例如，还是在学习“有理数的加减法”时，教师可以在教学中组织一些关于有理数加减法的运算比赛，让学生自由的组成小组，向每一个小组布置相同的运算题，并且采用接力的方式展开比赛，对比每个小组解答所用的时间，以及每个小组最终结果的准确率。在数学教学中采用这样的教学方式，有效的增加了数学课堂教学的趣味性，教师也很好的对学生的学习情况有所了解，从而有利于教师根据学生的实际情况，展开更加具有针对性的学习计划制定。
三、运算技巧的总结
在开展初中数学的课程教学中，教师要为学生进行运算技巧的总结，对于初中阶段的数学运算教学来讲，已经不只是简单的加减乘除运算，更多的是混合运算。所以在学生解题的过程中，需要掌握一定的运算技巧，从而在实际的解题工作开展中，提升数学题型解答的速度，能够达到更好的训练效果。并且，运算技巧的使用也是一种运算能力的体现，所以就需要教师在教学的开展中，格外的重视让学生对自己的运算技巧进行总结。教师在开展教学的过程中，对多种的教学方式进行使用，促使学生学会更多的运算技巧，并形成一定的运算心得。学生在教师的引导之下，自我总结、汇总以及分析今天运算中所遇到的问题，以助于促进学生形成一定的运算技巧，从而提升在数学学习中的思维能力，为学生在下一阶段的学习中奠定坚实基础。数学学习中有很多固定的题型都有者相同的解答方案，针对于此类数学题目，教师可以要求学生展开多次反复的练习，并在这样的一种方法之下，提升学生自身的数学运算水平。
初中学生数学核心素养的培养，就是要在解决问题时，能够与其他人之间进行精准的表达与交流，并且具有较强的思维逻辑能力，对于初中生来讲，主要是在学习活动的开展中体会出数学的学习规律，并不断的渗透数学思想方法，对学生的数学品质进行锻炼，从而培养出更多的创新型人才。当教师在数学教学中开展“分式运算”教学时，在该知识点教学中，学生在学习中要掌握到对通分公式的运用，从而在展开分式的加减之上展开运算。针对于这一教学内容，教师需要在授课的过程中，为学生总结出更多的解题小技巧，例如解题时先约分，再对其进行通分。具体来讲，当学生计算 时，首先约分，将其约分为，然后整个式子为，通分之后计算，从而总结出最终结果，就能够很好的提升学生的分式运算能力。
四、培养学生良好解题习惯，提升学生正确率
数学素养在学生的生活中表现为，在学习的过程中养成一种良好的品质，例如严谨、认真、务实以及坚韧等。初中数学教师在开展数学教学的过程中，需要注意对学生的解题习惯进行培养，在实际的教学工作开展中，学生会出现粗心大意的情况，导致出现一些不必要的错误。针对于这样的一种教学情况，教师就需要采用一些有效的手段避免问题出现。在数学教学的开展中，教师要引导学生对草稿纸进行使用，充分的发挥出草稿纸的作用，并反复的使用草稿纸展开验算工作，并保障在验算工作的开展中草稿纸上的内容清晰可见，从而为学生的运算作业开展节约更多的时间。教师在数学教学的过程中，培养学生养成良好的解题习惯，能够提升学生的做题准确率，提升学生的实际运算作业开展效率。
例如，学生在学习“一元二次方程”时，就会经常遇到各种问题，这是因为在一元二次方程学习中，有着非常多的数学运算方式，例如加减乘除的运算以及乘方运算等。就需要教师在开展教学的过程中，注重引导学生对演草纸展开合理的使用，能够将做题的计算步骤在演草纸上体现出来，更加便于后期检查工作的正常开展，从而提升学生运算能力的提升。学生在计算过程中加强对演草纸的使用，能够提升自身计算准确率的同时，也养成了一种良好的学习习惯。
结语：
在核心素养的视角下，培养并提升初中学生的数学运算能力，教师需要对教学中的各种资源进行合理使用，还需要采用科学、有效的方法，全方面的提升学生的数学运算能力，并深化学生对于数学的理解能力，帮助学生掌握并熟练的使用数学公式与法则，从而选择出最为合理的答题路径，为今后学生的数学学习提供更为重要的助力，教师在对学生的运算能力进行培养时，可以增加一些趣味性的内容，从而提升学生的运算能力。
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