田庆红
广东省惠州市博罗县石坝中心小学
【摘要】游戏是一种常见的、古老的活动形式，数学游戏指的是那些具有趣味性、竞争性与娱乐性的游戏方法。小学数学游戏性教学可以有效地提高小学生的学习兴趣，增强对所学知识的理解程度。在开拓游戏教学的过程中，合理安排游戏和数学教学的平衡关系才是教学的关键，本文从游戏与小学数学之间的关系入手，分析游戏性教学的策略应用。
【关键词】小学数学 游戏性教学 策略 兴趣
数学是一门既抽象又单调的学科，很难激发出学生的学习兴趣，并且小学生喜欢新颖、新奇的事物，而小学数学游戏性教学则能够改变这种乏味的学习氛围。游戏性教学是将游戏与数学两者巧妙地结合在一起的重要方式，是一种全新并具有显著效果的教学方法，在小学数学教学中有着较强的可行性，有利于激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。
1、游戏性教学的相关概念
在新课程改革的背景下，对于小学数学教学方式提出了更高的要求，传统的数学教学采用“教师讲、学生听”的模式，这种数学教学模式效率低下，不能够充分地调动全体学生的学习兴趣，久而久之部分小学生不能够跟上教师的教学步伐，再加上小学数学具有很强的抽象性，其教学趣味性较低，很难调动小学生的学习热情，因此，游戏性教学概念应运而生。游戏性教学是指在教学过程中，突出教学课程的游戏性，并借助相应的游戏设备，发挥教学的趣味性，提高学生的参与性和积极性，同时达到怡情益智的教学效果。游戏性教学改变并颠覆了传统的教学观念，充分的发挥了游戏的教学效果，消除了其对于小学生学习的不良影响，从而培养了学生的综合能力。
2、数学与游戏的关系
数学是一门具象化的学科，其研究内容包含了数量、结构、空间模型等，同时数学也是一门抽象化的学科，需要很强的空间构想能力和逻辑思维能力，因此很多人认为数学和游戏是没有任何关系的。但是从本质上来讲，数学实际上是一种数字游戏，数学科目涉及的数字和符号都是极具游戏化的元素，同时数学问题的设置也涵盖了很多游戏性的内容，例如在数学中含有大量的数字类谜题、魔方、赌博类问题，尤其是统计概率出现的最初目的就是解决赌博问题，同时数学问题中的拓扑学、几何学、逻辑学等科目，以其多变的知识灵活性给人们带来了强烈的游戏性感受。因此数学是一种数字游戏，其本质上和游戏是相互联系、相互渗透的，在数学科目的学习中，一直有游戏元素的伴随。
3、小学数学游戏性教学的作用
对于小学生而言，如果数学科目不能够激发起学习兴趣，就会造成学生数学学习能力的下降，从而不能为其打下牢固的数学基础，因此发挥游戏性教学的优势至关重要。在小学数学中包含着较多的游戏原则，也为其开展游戏性教学提供了良好的基础，下面详细阐述游戏性教学的作用。
3.1、提高小学生的学习积极性
在小学数学教学中应用游戏性教学可以活跃课堂气氛，同时把数学的游戏性延伸到课堂教学任务中，通过游戏加深小学生对于某一知识点的认知，同时利用游戏的趣味性消除小学生对于数学的排斥感，提高其学生的热情，同时游戏又是孩子的天性，通过游戏性学习缓解学生的学习紧张感，从而提高了学生学习的动力。
3.2、提高小学生的数学思维能力
小学生数学思维能力塑造的关键就是小学学习阶段，在这时期打下良好的数学基础，可以帮助学生更加深入理解数学的思维模式，由于数学和游戏具有一定的相关性，因此通过游戏可以在小学生的潜意识中种下数学化的思维方式。
例如在数学教学中，可以利用玩具拼图来培养学生的空间意识感，让学生对长方体、正方体、圆柱体等几何结构有直观的认识，从而塑造了其数学思维意识，并激发小学生对于实际问题的思考意识。
3.3、让学生了解到更多的课外知识
数学是一个博大精深的科目，小学阶段的教学涵盖了代数、空间、图形、概率等内容，通过开展游戏性教学，可以让小学生在学习课程大纲知识要求的基础上，适当地扩展其数学知识。例如在小学概率课程中，可以让学生借助骰子、硬币等工具进行亲身验证，让学生潜移默化中加深对于概率的理解，同时激发学生深入学习的动力，从而体会到游戏性教学的趣味性。
4、小学数学游戏性教学策略
小学数学具备游戏性教学的基本条件，同时考虑到小学生爱玩游戏的天性，小学数学游戏性教学的开展策略是当前教育者需要重点研究的内容。下面结合个人的教学经验提出以下相关的教学策略设计与应用。
4.1、积极改变传统的教学方式，增加教学的游戏性
小学生的典型特点是天性活泼，但是自制力较差，对于陌生的事物往往展现出好奇的心理。在数学学习中，由于小学数学的枯燥性较强，往往引起小学生的抵触心理，而采用游戏性教学则可以有效调动学生的参与积极性，并积极配合游戏过程中的各项游戏规则，从而在潜移默化中掌握了数学知识。同时小学数学游戏性教学弱化了数学的抽象性，避免了单调乏味的讲解式教学，活跃了教学气氛，使小学生在游戏体验中加深了对于数学知识的认知。例如在分类的教学中，如果教师按部就班的按照课本教材教学，容易造成学生注意力不集中，因此教师可以借助学生的玩具进行教学，首先让学生把其喜欢的三件玩具带到课堂中，并放在一起，然后要求学生对玩具进行分类游戏，引导学生认识不同玩具具有的相同属性或者使用功能，而学生在游戏的氛围中了解了全部玩具的属性，从而充分掌握了分类的相关知识。同时把玩具运用到课堂教学中，有效提高了小学生的听课注意力，激发了学生参与学习的积极性。
4.3、充分利用教学多媒体多媒体
技术的发展促进了教学方式的改革，提升了教学的趣味性，多媒体技术借助有声影片、音乐等方式吸引小学生的注意力，并能使学生在长时间内保持精神注意力，提高了学习效果。因此教师在开展小学数学教学时，应当借助多媒体的优势，改变小学数学的枯燥感。例如在立体几何图形的教学中，学生对于三维图形往往缺乏想象力，教师可以通过三维图形模拟展现的方式，让学生进入三维化的教学空间内，对于立体结构图形的面、长宽高、表面积、体积图形参数等有更加深刻的理解。此外要开展几何图形制作活动，鼓励学生利用纸张亲自制作相应的几何图形，并进行相关公式的计算。
4.4、游戏软件的应用
随着社会的发展进步，多媒体技术将电子技术与网络技术结合在一起，具有许多宝贵的功能与特性。多媒体的发展促进了教学方式的改革，提高了教学趣味性，充分发挥了多媒体教学的优势，对培养学生的创造性思维具有重要的作用。例如，在立体几何图形如何求解的教学中，学生对三维立体空间缺乏想象力，老师可以通过三维模型的演示和展现，让学生进入三维化教学中，对立体图形的长、宽、高，体积、表面积有更深刻的理解和印象。除了多媒体技术外，也可融入其他硬件设施，设定游戏情境，通过计算机网络条件完成教学任务。
综上所述，游戏性教学在小学数学教学中起着至关重要的作用，老师应该将游戏与数学相结合，注重游戏性教学的策略与应用的实施，从而提高小学生的学习兴趣和应用思维能力，使学生更容易掌握数学知识和技能。
参考文献：
1、李道博;;试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J];科技创新导报;2014年36期
2、卢焕英;;试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J];新课程(中);2017年10期
3、汪向彤;;试分析小学数学游戏性教学策略的设计和应用[J];好家长;2018年54期