李红
广东省佛山市禅城区镇安小学 528000
摘要：简单地说，教育戏剧就是运用戏剧之技巧从事学校课堂教学的一种教学方法，将课程的主题与戏剧的形式相结合，引导学生在戏剧化的活动过程中进行团队合作来丰富课程的延伸性内容。将教育戏剧的策略运用在小学音乐课堂中，适合儿童认知和心理的发展特点，不仅为学生提供学习表现的机会，还以独特的方式深深地吸引学生的注意力，使得小学音乐教学课堂充满新鲜活跃感，促进学习的能动性和教学效果。
关键词：教育戏剧策略，小学音乐课堂
教育戏剧在国外方兴未艾，近年来也在我国逐步被认可和发展，更多人参与到教育戏剧实践中，我区走在教改的前沿，早在几年前就开始了教育戏剧的项目课题研究，我有幸作为项目学校的老师参与培训学习，下面粗浅谈谈我在小学音乐课堂教学中运用教育戏剧策略来优化课堂教学的一些做法和感想。
教育戏剧是适合儿童认知和心理的发展特点，对孩子而言 ，他们最喜欢的不仅仅是模仿而是探索和不断尝试各种可能性 ，这是大多数孩子在他们儿童时期心理发展的特征。而教育戏剧中最重要的一点就是游戏精神。游戏的特质是有趣、好玩，而娱乐化已经成为整个时代跨越国界的一种追求，教育也不例外，那么，我们不妨让教学变得好玩一点，让课堂变得新鲜一点。
【策略一】：教师入戏，创设情境
通过教师扮演某个特定角色，带领学生进入童话世界，从而加快学生心理上进入“这就是真实”的体验，加深活动探索的效果。
案例：在二年级歌唱教学《小红帽》中，笔者设计一个小红帽去外婆家的故事情节，上课一开始，老师戴上小红帽，提着一个小篮子，扮演小红帽的角色说，这节课我们跟随小红帽去探望外婆好吗？同学们充满兴趣！老师趁热打铁，请同学们认真聆听歌曲，外婆家住在哪里，怎么去？担心什么？然后教师在白板上出示了一张山坡上的小木屋，还有几张脚印形的节奏卡片X XX X X,XX XX XX XX,让孩子们跟着小红帽踏着节奏去到山坡上的外婆家，整个体验音乐的过程是孩子们是积极主动快乐的参与，还有怕遇到大灰狼的恐惧表情也在音乐体验中表现出来。使学生对音乐的理解与感受更加深刻与生动形象。同时课堂气氛非常活跃 、轻松 ， 课堂充满了生命的活力，呈现出生机勃勃的气象。
【策略二】： 动作连环四重奏，创作律动
寻找一个可供“定格”的动作题目，让孩子们选出四个动作定格，排列成次序，再按次序串联成一连串的舞蹈动作，再配上音乐，随音乐连贯动作成为律动。
案例：在一年级歌唱教学《洗手绢》将洗手绢，拧手绢，晾手绢，擦汗等动作定格，再连贯不断轮流舞动。这样通过律动的节奏快感，使重复练习肢体动作的技巧，一方面是创作舞蹈，另一方面也是戏剧动作的练习。在二年级歌唱教学《卖报歌》中，乐曲三段重复，为使孩子们不嫌枯燥，我采用同样的策略，给孩子们讲述歌曲的创作背景，以小孩子在大街卖报为主题，让孩子们设计四个动作定格，形成律动，用于前奏与间奏处表现，孩子们自己设计的动作表现真实，在表现这首歌时充满戏剧性。
【策略三】 角色扮演，体验合作
孩子们投入到别人的角色世界中，在模拟过程中经历生活，体验社会与生活环境，从角色的形态、内心世界，反观自我、认识自我和体验自我。
案例：新课程标准实验教材第三册第一单元《蜗牛与黄鹂鸟 》 乐歌曲轻快活泼 ，具有叙事性，富有浓厚的生活气息同时 ，音乐中有许多可供发展 、挖掘的戏剧元素 ，如丰富的音乐角色 、生动的音乐情境 。在让孩子们学会歌曲后 ，我提议根据歌曲编一个“小小音乐剧 ”。这个提议让他们兴奋异常 。什么是“小小音乐剧 ”呢？这时我让孩子们来欣赏一个微型音乐剧视频《熊熊铁匠铺》，让孩子们知道微型音乐剧有人物角色，音乐，对白，歌舞，然后把孩子们根据自己的喜好分成几个组 ，有的设计对白，有的扮演蜗牛，有的扮演黄鹂鸟，有的扮演葡萄树或者其他动物，有的唱歌，有的跳舞，有的制作道具。分小组进行编排 。在排练的过程中 ，要求每个孩子都出主意 ，尽量做到情节设计简洁，对话、旁白 、舞蹈安排合理。 几乎每个孩子都表现得非常积极 、热情 、主动 、投入 。由于这是他们第一次真正接触音乐剧，没有任何创编音乐剧的基础 ，分组讨论排练显得有点凌乱无序 ，我逐一进行指导 ，孩子们边排边改 ，在歌曲中还加入葡萄树的律动 ，加入了旁观者小白兔，小花狗等角色的简单对白，爱画画的孩子也做了可爱的头饰，总之，小小年纪各显神通。下课了孩子们意犹未尽 ，主动提出课后继续排练，到了第二课时，几个组才分别表演自己组的合作成果。还有孩子提出要竟演当主角呢，虽然孩子们的表演还相当稚拙，但他们已经迈出了自主创编小小音乐剧的第一步，另一方面，课堂成为“剧场”让学生在表演、观看、体悟和互动中实现内心的充盈与完满。体验到了在自主探索、合作交流的过程中感受到了学习的快乐。
实践证明，将教育戏剧策略运用到小学音乐课堂中，能提升音乐课堂教学质量与效率，能够使得音乐教学课堂变得活跃,也能让学生在肢体动作、语言、表情等协同配合下,不断提升学生的学习效果。以实现新课标提出的：“以兴趣爱好为动力 ，面向全体学生注重个性发展重视音乐实践，鼓励音乐创造的理念 。
对于教育戏剧策略在小学音乐课堂中的运用，笔者还在努力探索阶段，以上拙见旨在与同行共同探讨。
参考文献
1、殷芝娅.戏剧教学法在小学音乐教学中的运用
教育科研论坛,2012(05):22-23.
2、王世赟：《教育戏剧的十大教学策略》
中国教育新闻网-中国教师报 2019-08-27