李靖
山东省淄博市张店区实验中学（255000）
摘要：物理的教学工作，是学生价值观形成的重要渠道，学生的德育教育是教学工作中的重要出发点，如果在教学过程中没有重视培养学生的德育品质就不能达到教育的根本目的。因此在教学中渗透德育教育的教学方针政策是有助于教育工作的开展和实施的。本文就如何在物理实验课汇总渗透德育教育进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：物理实验课；渗透；德育教育
1在教学工作中渗透家国情怀教育
将物理知识和家国情怀教育结合在一起，将这种教学模式应用在教学工作中，是能够有效地培养和提升学生的德育品质的。在讲课的过程中，将物理实验教学以活动的形式展开教学工作，老师需要向学生讲述关于我国物理学科的发展历程，将家国情怀教育渗透到物理课教学工作中，向学生描述我国古代科学家的研究过程和物理学的研究成果等，以此提升学生的国家荣誉感。例如在进行物理声波的实验课的时候，老师灵活地引入我国特色的古典音乐进行物理学实验，在进行物理学原子和分子原理的实验课中，老师就向同学们讲述我国原子弹之父钱三强的生平事迹，并在物理实验课上讲述我国科学家做实验的精神，这样也是有有利于学生的德育教育品质的提升的[1]。
2在物理实验课中渗透客观唯物主义教育
在物理实验课的教学过程中，对于一些物理公式的验证是可以渗透客观唯物主义的，物理科目知识和客观唯物主义是紧密相关的。一些物理公式和概念的本质就是物体本身的客观唯物主义思想的一种体现，因此物理老师应该将物理知识理论阐述清晰且简单易懂，将事物发展的规律用客观唯物主义的思想和方式展现出来。在老师的讲课过程中，要找到切入点将德育教育融入到物理实验的教学中去，让学生能够认识到一些物理规律的发展变化是客观实际存在的。在实验课上，老师能够灵活应用实验课将学生德育品质进行培养和提升有着重要的价值意义。例如，在让学生认识浮力的物理实验课上，教学目的就是要让学生认识到浮力的客观存在，也要让学生观察密度大小不同产生的一些物理现象，这就是一个切入点。老师可以准备一盆水以及足球等器具，这样将足球放到水面上，让学生观察足球漂浮在水面上的现象，然后问学生足球为什么会浮在水面上，而没有沉入水底，接着就可以引出密度这个概念，这样的话既可以让学生拥有正确的世界观，还能够改变传统的对于浮力的认识，因此学生的价值观就会得到很好地提升，有助于实验课教学上渗透德育教育[2]。
3实验教学中培养学生拥有健康的价值观
在物理实验课的教学过程中，老师应该将世界物理知识发展史讲述给学生，让学生在听课的过程中形成健康的价值观。在学生对物理学家有更加为深入性地认识的时候，让学生对有价值的人生经历产生一种敬仰以及钦佩，让他们认可物理学家在物理学知识的发展中做出的贡献，将科学家热爱物理、崇尚科学、不屈不挠的精神发扬光大。健康的价值观是学生的学习的目的和动力，是学生自身能力和德育品质提升的一个重要推动力，这样才能够培养学生更加优秀的思想道德品质。
4物理实验课的教学过程培养和提升学生思想品质
在物理实验课的教学中，老师可以一边讲解物理知识，一边讲我国的物理学科发展的困难以及物理学家攻坚克难的精神。让学生将在物理学习中遇到的问题总结出来，上报给老师，老师对学生提出的问题给予准确地解答，培养学生和老师之间良好的沟通交流的习惯，并支持和鼓励学生之间积极讨论问题，这有利于培养学生团结协作以及积极探索求知的习惯。通过物理实验课的教学工作，学生对于物理知识的客观存在以及对于知识的探索是很有帮助的，也是能够培养学生实际动手以及敢想敢做的品质，让学生认识到学习物理知识的作用和价值，认识到物理对于人类生产、生活的重要性。
结语：
综上所述，在物理实验课的教学工作中，渗透德育教育是很有价值的，是有利于教育事业的发展。在物理实验课上，老师要根据实际情况，抓住机会进行德育教育的渗透教学工作是需要老师潜心研究教学策略以及教学手段的。在物理实验课的教学工作中渗透德育教育不但需要老师的重视，也是教育工作者的工作职责和历史使命。因此，物理老师应该将物理知识作为教学主体，以学生作为教学工作的核心，摒弃传统的教学观念和教学模式，改进教学方式，改革教学模式，不但要提升学生的学习质量，也要培养学生的物理思维和德育品质，这也是我国现代教育工作的必然要求和教学任务。只有提升了学生自身的道德素养，才能有助于物理教学工作的正常有序地开展，同时这也是物理教学价值的一种体现。培养学生的家国情怀以及健康的人生观、价值观、世界观是现代物理教学工作的主要教学目标，让学生以最好的精神状态去开展物理的学习，以最积极的态度参与到物理的教学工作中去，这才是物理教学的根本目的[3]。
参考文献：
[1]李萍.基于小学科学教学的初中物理前概念转变策略研究[D].苏州大学,2015
[2]雷欢.新课标下初中物理习题课的有效教学策略研究[D].延边大学,2015
[3]韦增续.新课程背景下构建初中物理有效课堂的策略[J].西部素质教育,2016,(14)
姓名:李靖，出生年月:1984年1月，性别:女，籍贯:山东临沂，民族:汉族，学历:大学本科，职称:中学二级教师，研究方向:从参加工作以来，一直潜心研究如何在物理实验教学中，自然渗透德育教育，培养社会主义建设人才。