梁唯
贵阳市乌当区东风镇东风初级中学 550018
摘要：创新能力是人才必备的能力之一，随着社会的发展，对人才的要求逐步提高，相应的，在初中物理教学中培养学生创新能力，一方面创新能力能让学生对所学的物理知识点有更好的理解，另一方面培养出的创新能力还适用于其他方面，能够促进学生的全面发展，对于创新能力，笔者对其的理解是：学生对生活中的物理现象敢于质疑，永远用辩证法的角度去看待知识，在质疑的基础上，用科学的、有论据的实验方法去验证质疑，最终解释质疑所引发的假想，这样势必会提高物理教学的有效性。
关键词：初中物理；培养学生创新能力
引言：
教育理念在不断革新，目的是促进学生的全面、健康发展，为社会培养出更优秀的人才，在初中物理教学中，着重培养学生的创新能力，主要在于教师引导学生大胆质疑，不要被课本和知识点拘束，在质疑的基础上，大开脑洞，形成头脑风暴，提出疑问和假想，最后在根据实验去论证自己的质疑与假想，长此以往，学生的创新能力会逐步成型。
一、培养学生创新能力的重要性
物理学科本身就是解决生活中物理现象的学科，但因为学生常年处于生活物理现象之中，对物理现象有先入为主的认知，思维因此僵化，不能有效发散，另外，在多年的教学中，让学生逐步养成了“课本即真理”的思想，这些都阻碍了学生的思维有效发散，阻碍了学生的创新能力。
但事实上学生的创新能力非常重要，牛顿正是有创新能力，才能发现苹果落地的不同，才能探索出地心引力，对于学生来说创新能力非常重要，能让学生对知识点的理解更深，对国家来说也是如此，创新能发展科技，科技能强国兴邦，更好的利用物理学科去造福人类，造福社会，社会对于创新型人才的需求也在逐步提高，可以说创新能力就是社会对教育的要求，也是学生本身应该拥有的众多能力之一。
二、基于创新能力培养的教学过程
以培养学生创新能力为目的，简单的流程可以分为四点，即：“引导质疑——假想设项——实验探究——教师反馈”。
（一）引导质疑[1]
质疑能力是学生创新能力中非常重要的组成部分，简单来说就是让学生常用怀疑的态度去看待生活中的物理现象，牛顿正是有出乎常人的质疑能力，才能在苹果落地的时候发现问题，最终探索出地心引力。话虽然这么说，但学生的质疑能力不是可以量化的数据，难以预测，再进一步，就算有了质疑，还要做到有效的质疑才行，要贴合物理知识点，因此，质疑需要教师的合理引导。
关于引导质疑，是一件长期的事，可以简单分为“三步走”，在前期，教师先进行示范，将物理学知识的逻辑理顺，给学生展示如何从多角度对一个物理现象进行剖析，进行有效的质疑；在中期，教师将学习主体地位给学生，让学生尝试质疑，但设置一些限定词或提示词，让学生看到这些词自然而然产生疑惑，让学生的思维发散有目的，有方向；在后期，培养出学生敢于质疑、勇于创新的能力后，让学生围绕一个知识点自主质疑即可。
（二）假想设项
根据对某一知识点的大胆质疑，学生随即展开假想，对多角度、多层面去思考这一知识点，巧妙运用反向思维，将大量的质疑假想记录在纸上，然后去除无效的、混乱的选项，留下最有效的几个选项，即是探究的方向。
（三）实验探究[2]
如果没有探究，学生的质疑假想就只会是“臆测”，而有了探究，才能让质疑假想变成真实，在初中物理教学中，探究最后的办法就是实验探究，根据学生质疑假想的选项，设计实验去论证，一般而言提倡让学生自主设计实验并自主完成，收集实验数据并进行处理，最终和质疑假想所设的选项一一对比，得出结论，不过鉴于学生知识基础较为薄弱，在实验进行不下去的时候，还是需要教师的合理引导，教师不要直接告诉学生答案，而是采用侧面启发式的教学，启发学生思维，让学生对知识点或实验的认知更加清晰。对于比较困难的实验设计和完成实验，可以采用分小组合作完成的方式，多人协同完成即减轻了实验的难度，同时学生和同龄人交流探索时兴趣更足，积极性更好。
在实验过程中，教师需要做好实验室安全防护，给学生创造良好安全的实验环境。在实验探究中记录假想设想所需要的数据，在实验结束后对数据进行处理，对明显偏出预期，属于操作失误的数据予以去除，将数据绘制成表格或图例，和质疑假想的选项一一对比，最终得出结论。
（四）教师反馈与评价
教师的反馈与评价至关重要，是一次教学的最后环节，要对学生的创新能力给予评价，遵循实事求是和相对公平的原则，对表现良好的学生肯定和鼓励，并给予更高的要求，深度挖掘学生的潜力，对表现较差的学生肯定和鼓励，帮助他们找出一系列教学中的不足之处，争取下次改正，对于态度较差，不积极参与的学生，则要给予批评，促使学生融入。
三、结束语
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生的创新能力，就是要抛开课本和生活经验对思维的束缚，对知识点大胆质疑，勇于假想，再使用实验去探索，去论证质疑和假想，在这一系列过程中，学生从多角度、深层次了解到了一个知识点，学生的理解必然更加深刻，教学质量才能随之提高。
参考文献
[1]张丽.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].中国高新区,2018(06):136.
[2]王敬辉.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].新课程：中学,2016:107.