刘爱凤
广东省云浮市第二小学
摘要：数学一直是学生学习过程中的核心课程。小学阶段是学生学习的基础阶段，学生若没有打下良好的基础，将会一直影响到学生的数学学习。传统的教学方式主要是以提高学生的计算能力为主，忽视了学生的数学思维和能力的培养。学案导学是一种创新的教学模式，以学生作为课堂的主体，让学生自己去探索数学内容，可以有效提高学生的数学能力。本文主要研究小学数学中学案导学的教学模式。
关键词：小学数学；学案导学；探究性
前言
现人们要求小学生不仅具备较强的计算能力，还要求小学生具备良好的思维能力。社会在进步，学生的学习方式也应该有所改变，否则培养出来的学生不能够满足社会的需求。学案导学就是依据学生的需求提出的一种创新的教学方式，以培养学生的能力为根本，提高学生的自主学习能力。教师不再将知识搬运到小学生的脑海中，而是让小学生试着自己去探索新的知识，在探索知识的过程中提高自己的能力。学案导学的关键在于学生本身，小学生必须亲自参与到数学的探究活动中。
一、学案导学的含义及作用
学案导学主要是指教师负责设计学案，学生负责导学。教师结合课标的内容为学生设计相关的学案，学生根据教师设计的学案然后再结合教材中的内容，完成学案中要求的内容，小学生在探究的过程中学习到数学知识，提高思维能力。学案导学式的教学方式与传统的教学有所不同，学案导学的方式更有利于小学生的学习与发展。首先，学案导学的教学模式能够提高小学生的思维能力。传统的数学学习模式主要是学生跟着教师的思路走，学生在学习的过程中缺乏自己的思考。学案导学的模式是学生按照教师的引导思路，自己去思考每个知识，这对小学生的思维能力具有较强的锻炼作用。其次，学案导学的教学模式能够培养小学生自主学习的能力。在当今这个社会学生的自主学习能力将会决定学生的发展高度。学生按照学案导学的模式进行学习，在学习的过程中提高自己的自学能力，为小学生以后的学习打下良好的基础。最后，学案导学还能够营造一个良好的学习氛围。传统的数学课堂中学生一直在记忆教师所讲的内容，根本没有思考和交流的时间，学习氛围比较枯燥。学案导学的模式下学生必须要与教师和学生进行沟通交流，能够营造一个活跃的课堂氛围。小学生缺乏一定自主学习的能力，在学案导学的过程中还需要教师掌握课堂的进度，帮助小学生安排好每个学习任务。
二、小学数学教学中学案导学的教学模式
（一）教师设计学案，给学生提出要求
教师主要是结合教学大纲的要求、教材中的内容、小学生的数学能力等几个方面为学生设计学案，学案的内容将会影响到小学生的学习效果。教师设计的学案应该要重点突出、难点分散，为学生理出一个清晰的思路。学案的设计应该要遵循以下几个方面，首先，学案的内容难度应该层次分明，为小学生的学习规划出科学的路径。每个小学生的数学能力都是不同的，教师设计学案的难度应该也是逐渐递增的，从而满足不同层次的学生。
例如，在学习两位数的加法时，教师可以先设计一些简单的两位数计算题，让学生自己进行计算，让学生自己摸索两位数加法的规律，教师再对知识进行补充。然后教师再为学生准备一些有难度的题目，让学生进行训练，让学生掌握所学的两位数的加法规律。其次，学案的内容要具有启发性和探究性。小学生主要是依照学案的思路进行探究和学习。例如，在轴对称知识的学习中，教师可以先准备一些图形，然后让学生将其中的轴对称图形选择出来。在学生选择完之后教师要寻问学生选择的依据，并且补充轴对称图形的知识点，提高学生的探究能力。
（二）学生依据学案，主动地学习
学生依据教师准备的学案，然后结合课本内容开始主动地学习数学知识。一般情况下教师会将班级里的学生分成不同的学习小组，然后给不同的小组难度不一的学习任务。数学基础较好的小组，学习的内容难度会相对较大一点。数学基础比较弱的学生，学习的任务难度会相对较小一点，这种结合学生能力开展的教学方式可以有效提高教学质量。学生在主动学习的过程中教师要做好辅助者的工作。教师要为学生传授一些学习的方法，提高学生的学习效率。学生在学习的过程中遇到问题时，教师要及时地帮助学生解答问题，并且将学生的问题记录下来，作为课堂教学的重点。学生在学习的过程中教师不能闲着，要投入到小学生的学习中，了解小学生的学习程度，才能够为小学生设计合适的学案。学生在学习的过程中必须要投入到数学知识中，积极地与团队的小伙伴进行沟通交流，探究数学的奥秘，不断地解决问题学习新的知识。
（三）学生提问，教师讲解
学生在主动学习之后，教师还要进行一些重难点知识的讲解。首先，教师将学案中的重难点知识进行讲解，并不是所有的小学生都能够依靠自己的力量理解重难点知识，因此，教师必须要进行讲解。其次，教师针对小学生在探究过程中的问题进行讲解。小学生在学习的过程中肯定会遇到各种各样的问题，教师可以选择一些具有针对性的内容进行讲解。最后，教师可以让不同的小组来分享探究的结果，班级的学生共同进行讨论。学生在进行讨论知识教师必须要对学生所分享的内容进行总结规划，帮助小学生理清楚重难点知识。
（四）巩固练习，加强记忆
小学生在学习之后必须要进行巩固练习，加强记忆，否则学生很容易遗忘所学的知识。对于数学知识来说，巩固练习主要是进行题目的训练。教师可以为学生选择合适的题目，让学生结合所学的数学内容开展针对性训练。小学生在练习的过程中要注重积累做错的题目，分析错题的原因并且记住正确的答案。在进行题目训练之后教师也要引导小学生进行回顾思考，回顾本节课所学的知识，及时地发现自己的不足之处。通过主动学习、题目训练、思考回顾可以有效提高小学生对数学知识的理解与记忆。
总结
学案导学的方式不仅让小学生学习到了数学知识，还提高了小学生的综合能力。学生作为课堂的主体人物，教师作为学生的辅助者。教师要为学生设计好学案，让学生能够结合学案的内容深入到数学知识的学习中。同时，学生在探究的过程中遇到问题时，教师要及时地帮助学生解决问题，让学生能够顺利地完成探究过程。总之，学生主动探究知识的效率高于被动地灌输知识，学案导学教学方式可以有效提高小学数学教学质量。
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