刘晓梅
辽宁省凌源市第四初级中学
摘 要：为了打造初中数学高效课堂，在初中数学教学中，教师要注重培养学生的预习习惯和自主学习能力。同时，教师应完善教学预设，合理调整教学任务，运用有效教学方法，提高课堂教学质量。
关键词：初中数学;高效课堂;教学策略
随着社会的不断发展，人们对于生活的要求也在不断提升，特别是教育领域，过去传统的教学方式已经不能满足当下教育发展的需求。现在数学教学模式的改变，引起数学教师教学方式也在发生变化，要求其制定良好的教学模式来提高教学效率，提高学生的发展。新课改教学要求以学生为主体，体现学生在课堂上的主体地位，培育学生面对问题要从多个方面分析解决，创新教学模式
一、鼓励学生预习，培养学生自主学习能力
课前预习既是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。学生进行课前预习，能提前接触授课内容，有助于提高听课效率，加深对知识的理解和记忆。同时，课前预习还能帮助学生不断考证知识点的价值，逐渐提升学生的质疑能力。因此，教师应鼓励学生提前预习新授内容，并记录下自己在预习中遇到的问题，以便在课堂上将注意力集中在难以理解的知识点上，提高听课的目的性。此外，教师还要组织学生对预习中遇到的问题进行小组探究，这既能培养学生的自主学习能力，也能提高学生的探究合作能力，更有助于构建高效的课堂教学。
例如，在教学《正数和负数》一课时，笔者首先安排学生进行预习，在课堂上适当以板书的形式对学生预习的重点进行提问，如“什么是正数？”“什么是负数？”“0的意义是什么？”学生纷纷打开课本进行预习，学习氛围非常活跃。此时笔者充分发挥引导者的作用，带领学生循序渐进地探索知识。预习过程中，对学生提出的疑问笔者暂不回答，而是安排学生进行互动探究，自主答疑解惑。学生通过预习，能基本掌握这节课的教学重点，从而对所学知识充满探究欲望和自信。
二、激发学生兴趣，构建高效课堂
初中时期的数学课程知识比较抽象，学生一时之间会很难理解，长此以往会导致学生失去学习兴趣。数学教师需要创新教学方式，来激发学生的学习热情，使得他们积极主动参与到数学学习中。理论知识是枯燥乏味的，学生对此没有兴趣，所以教师应该将生活事物与理论知识相结合进行教学，塑造一定的教学情景，从学生感兴趣的话题出发讲解知识，提出问题，让学生回答，一问一答的方式，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如，数学课堂中教师在讲解一元二次方程时，写出一个问题“建造一个草坪，需要在长12米，宽10米的矩形荒地上，要求种植花草的面积是整个荒地面积的一半，如果你是设计师，你会怎样设计。
”教师给出问题，让学生之间相互讨论给出方案，班级学生都设计出了不同形状的草坪，矩形、正方形、圆形、梯形等等形状，通过这一问题可以培养学生的创新能力，并且让学生明白，生活中会存在很多数学问题，和自己息息相关，从而激发学生的学习兴趣。所以，初中数学教师应该运用情景教学，互相交流学习，在轻松活跃的氛围中学习，真切感受到学习数学的乐趣。
三、创新教学方法，提高教学效率
要想提高初中数学课堂教学效率，教师一定要注意方式方法。在传统教学模式下，教师在进行初中数学授课时，会在黑板上以板书的形式强化学生的理解与记忆。这种模式不但浪费教师的时间，也不利于教学效率的提升。当前国家对教育的投入越来越大，学校硬件设施不断得到完善，多媒体已经进入全国大多数学校。教师一定要合理运用身边的教学资源，创新教学方式方法。多媒体不仅可以更加清楚明了地展示教学内容，还可以节约教师很多时间，使教师投入到课堂效率的提高中去。此外，多媒体可以以视频的形式进行教学，不但能提高学生的学习兴趣，还有助于学生理解和消化知识。
例如，在《几何图形》这一课的授课中，笔者大胆地对教学方法进行了创新，不再依靠人工绘制几何图形，而是把这些课堂上要花时间去绘制的图形提前制作到演示文稿里，在课堂上通过多媒体介绍几何的由来;然后把现实中的事物与几何图形共同展示到多媒体上，让学生对几何图形有一个更加直观明了的认知;最后，引入几何图形的概念。为了加强学生的理解记忆，笔者在多媒体上展示学生需要互动探究解决的问题，以及问题相对应的图片，让学生去思考、归纳、总结。这节课课堂教学氛围融洽，笔者教学轻松，学生学习效率很高，教学质量大幅度提升。
四、突出学生主体地位，彰显课堂魅力
教师要想打造高效的课堂，一定要尊重学生的主体地位。在初中数学课堂中，教师应以学生为主体，鼓励学生积极参与教学活动，提高空间思维能力、数学感知能力、推理能力等。但就目前而言，构建“以生为本”的课堂组织结构仍然没有被广大教师充分重视，从而导致学生在课堂主体地位的缺失，初中课堂教学效果不尽如人意。因此，教师在开展数学教学过程中，要面向全体学生，加强数学与生活的联系，鼓励、倡导学生参与课堂活动，构建探究型数学课堂。
例如，在讲解《统计调查》这部分知识时，为了让学生对数据的收集、整理过程有一个清晰、直观的认知，在教学过程中，笔者让学生以合作探究的方式来对相关的知识进行分析，从而建立新的认知结构。首先，笔者导入生活情境，让学生讨论一些生活中的统计数据，思考获得的途径与方法。其次，笔者设置探究问题“如何了解本班同学对篮球、足球、排球、乒乓球这五种体育活动的喜爱情况”，并让学生以小组为单位进行互动探究，对班级同学的爱好进行统计，学习用表格来整理数据，并用条形图、扇形图来描述数据。再次，笔者让学生对所统计的数据进行汇报，总结分享在探究过程中的收获，并发现在此过程中的问题，学生参与热情十分高涨。最后，笔者对课堂探究活动进行了评价总结。
总而言之，实行新课改主要是改变教学模式。采用高效课堂模式，在课堂中展现学生的主体地位，可以激发学生的学习兴趣，调动他们自主学习积极性，达到提升课堂教学效率的目的。此外，教学模式由传统教学改变成为高效课堂教学，随之教师的教学方式也应相应做出改变，不断创新，制定适合学生的教学方法。教师需要加强素质教育和数学能力的培育，为学生以后的学习生活奠定基础。所以，提升教学效率还仍然需要教师不断努力和创新。