邢里
黑龙江省大庆市肇源县超等蒙古族乡学校 黑龙江省大庆市 166513
摘要：地理学科是初中阶段的学生最新接触的学科之一，这门学科有着独特的课程特点，同时，初中地理学科也是作为学习高中地理学科的基础。初中地理是一门理论性和应用性较强的学科，初中阶段的地理学科，初中生除了要掌握基础的地理理论知识外，更重要的是要熟练运用，以为高中地理学科的学习做好铺垫。因此，教师需要重视初中阶段的地理教学，积极培养学生的学习兴趣，形成完备的教学策略，提高学生地理学习成绩。本文重点分析，初中阶段的教师在地理教学过程中，培养学生学习兴趣的有效性方法，在培养学生学习兴趣的同时，提高教师教学水平。
关键词：初中地理 学习兴趣培养 有效性
任何阶段的学生，学习兴趣会是学生学习动力的其中要素。在初中阶段，学生的学习能力正处在快速发展的时期，对于新学科新知识的接受保持着极大的兴趣，因此，教师需要在此基础上培养学生学科学习兴趣，以加强和巩固学生的学习能力。地理学科是刚步入初中阶段的学生所要学习的新学科，学生在刚开始学习阶段，会对地理学科保持一定的学习兴趣，然而，随着初中地理教学的深入，部分学生可能会对这门学科产生厌倦心理，逐步降低对初中地理学科的学习兴趣。因此，这就需要初中地理教师要制定好教学策略，培养和提高初中学生学习地理的兴趣。
一、初中地理教学中培养学生学习兴趣的原因
地理学科是一门实用性较强的理论学科，在初中地理学科中，大量的地理理论基础知识，在生活中较为实用，其中的一些地理知识与生活实际有着紧密的联系，因此，地理学科在文科中含有理科的学科特点。在初中阶段，学生需要学习好地理学科的相关理论知识，并要熟练掌握运用，然而，因为地理学科的“理科化”特点，部分学生会在学习过程中产生颓废或是厌倦的心理，降低学习兴趣，进而影响学习成绩，因此，教师就需要培养学生的地理学科学习兴趣。[1]具体来看，在初中地理教学中，培养学生学习兴趣的原因有以下几点：
第一，为高中阶段的地理学习打好基础。初中阶段的地理学科是学习地理的入门课程，学生处在入门阶段，因此，学生就需要建立好地理学科的学习根基，培养对地理学科的学习兴趣，为高中阶段的地理学习做铺垫。学生需要培养对初中地理学科课程的认知，初步掌握地理基本知识和原理，掌握其中的地理学习方法，运用理论知识解决课程所设置的问题和生活实际问题，同时在学习初中地理过程中，要巩固基础理论知识，形成地理学习思维，保持好对初中地理学科的学习兴趣。
第二，为升学考试（即中考）做好准备。初中地理学科是中考考试科目中的必考科目，因此在初中地理教学中就需要培养学生的学习兴趣。初中地理学科涵盖知识面广，相交于历史或是政治这些文科，初中地理学科具有地理学本身的“综合性”特点，像是地质、气象、水文、自然灾害等方面都会涵盖，并且在中考中，对于初中地理学科的考查也是较为综合，需要学生多方联系所学知识，解决问题，在实际教学过程中，教师要帮助学生培养地理学科的学习兴趣，广泛的提升学生学习欲望，强化学生地理学科的基础性学习，使学生能够在中考中，考出更好的学科成绩。
第三，地理学科本身的特点要求初中地理教师在教学中要培养学生的学习兴趣。地理学科本身带有理科的特点，但在我国中学阶段，地理学科是一门文科课程，而初中阶段的地理学科，也会相对的有偏理科方面的理论知识，比如说其中地图的章节内容。初中学生在学习地理时，必须要掌握的就是学会看图，在绘制地图的基础上要学会“读”地图，能够认清地图中山川河流的图标，根据图据或是图尺来判断图形地貌等其它信息。
因此，在实际的初中地理教学中，学生在学习比如说地图章节内容时，产生抵触的学习兴趣，进而影响学生自身的学习成绩，这就需要教师制定好教学策略，帮助学生培养地理学科学习兴趣。
二、初中地理教学中学生学习兴趣培养的有效性策略
针对初中阶段的学生在学习过程中学习兴趣降低的问题，初中地理教师需要制定有效性策略，以帮助初中学生培养地理学科学习兴趣。制定有效性教学策略，可以有效改变初中阶段学生对于地理学科的学习态度，建立地理学科理论知识基础，巩固和加强对初中地理学科理论知识的运用，使学生能够有效的解决生活实际问题或者是所设置的考试问题，同时，让学生能够以更好的心态去面对中考，在高中阶段相对容易的去学习地理学科。具体来看，初中地理教学中学生学习兴趣培养的有效性策略有以下几点：
第一，强化课程导向，明确初中阶段学生学习能力
初中地理学科教学，需要教师要依据课程教学标准，强化课程导向，帮助学生形成正确的、良好的学科意识或是学科思维，在实际教学中，教师要根据初中阶段学生的学习水准，分阶段、分层次展开教学。比如在具体讲解《地球和地图》章节内容时，教师首先需要制定符合学生学习水准的教学方案，然后，结合使用地球仪或是借助PPT等教学辅助工具，展开对地球的初步认识，然后，在后续教学过程中，教师可以利用与地图有关的画册，让学生根据地图画册自己绘制，帮助学生形成空间思维意识，最后，教师可以在黑板上，自己绘制出地图，然后让学生根据自己刚才所绘制的内容，强化认识，以此提升学生的学习能力，更好的培养初中阶段学生的地理学科学习兴趣。
第二，引入生活实际，合作探讨课程内容
地理学科本身有很强的实用性和实际性，初中地理学科理论知识多与现实生活产生密切联系，因此，在实际教学中，地理教师可以通过引入实际生活中的地理现象，让学生分组来合作探讨课程教学中的理论知识。[2]比如，在具体讲解“多变的天气”章节内容时，教师首先需要向学生阐述天气的概念，让学生理解什么是天气，结合理论知识，用通俗易懂的语言来描述实际中的各种天气，加深学生的理解，然后，教师可以让学生根据自己在生活中经历的各种天气变化，分组自由讲述自己所遇到的天气，最后，根据学生的讲述总结每种天气的状况特点，以及在地图中是用哪种图标来代表现实中的天气，从而提高学生课堂活跃度，培养学生对于初中地理学科的学习兴趣。
第三，班级课堂游戏化教学，培养学生学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，他们对于新接触的事物往往保持一定的兴趣，同时，初中阶段的学生“爱玩”心理并未消退。在最新的课程标准改革中，强调了游戏化教学在学科教学中的作用，教师要根据不同情境，制定合适的游戏化教学策略，以此培养和提高学生学习兴趣。在初中地理教学中，教师可以使用游戏化教学策略，比如在具体讲授《中国疆域和行政区划》章节时，由于我国地域辽阔，行政区划类型多，学生可能难以快速准确的记住，这时，教师就可以通过背“口诀”的方式，让学生熟练掌握，然后，在后续教学过程中，教师可以以接龙或是问答的方式，让学生回答出“口诀”中所代表的具体内容，以游戏的方式激发学生的课堂学习思维，培养学生的学习兴趣。
结语
学习兴趣是学生学习的主要动力，任何一门学科的学习都要建立在学生学习兴趣的基础之上。初中地理学科由于其自身的学科特点，在实际学习过程中，部分初中学生的学习兴趣会经历由高到低的过程，因此，这就需要初中地理教师探究有效性的教学策略，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，优化课程的教学质量。
参考文献
[1]赵耀.试论地理教学中学生学习兴趣的培养[J].成才之路,2020(06):62-63.
[2]张汉华.初中地理教学中学生学习兴趣培养的有效性探究[J].学周刊,2020(19):55-56.