何彩金
广西省百色市田林县乐里镇新建小学 广西壮族自治区百色市 533000
摘要：计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算教学是小学数学教学的重要部分。教师可以加强实际操作，利用“数”“形”结合帮助学生理解算理；借助知识的迁移，探究计算方法，让学生在理解算理的基础上真正掌握计算的知识和技能，并在学习的过程中体会数学与生活的联系，促进学生数学素养的提高。
关键词：小学数学；计算课；情境教学
引言
加强对小学生计算能力的培养，一方面能够提高学生对数学基础知识和运算技能的掌握，进而结合实际问题，提高数学知识运用的灵活性；另一方面还有助于学生的数学思维发展，计算过程也是大脑调动、运用数学知识的过程。针对此，小学数学教师应结合课程改革要求，深入分析小学生的计算学习需求，并积极设计切实可行的教学策略。
1小学数学计算教学的现状
在小学阶段的学习过程中，计算作为一项学生必须掌握的技能，是数学学习的基础，反过来数学学习是否有效运用又体现于计算过程中。计算教学不仅是对数学学科来说有重要意义，对于其他学科的学习也有一定的帮助，因为计算的过程不仅要求学生算出一道题的正确答案，在这过程中还需要学生理解整个的计算过程，通过多种形式的学习训练，学生更多学到的是自己思考、总结经验的方法，同时这还有助于培养他们的创新能力。因此，小学数学计算教学有着重要意义。在当前小学数学课堂中，计算教学仍然存在一些问题。总的来说主要在于教师对教材的利用不合理，计算教学的重点不突出，教学难点不明确，计算教学没有联系实际、结合生活帮助学生理解。在传统小学数学教学中，教师占据了主体地位，将教材里的计算方法死搬硬套地教给学生，使学生形成“形式化”的记忆，学生缺乏独立思考、总结经验的过程。其次，教材里有些计算方法可能过于死板或复杂，这在很大程度上限制了学生的思维，这些因素都给计算教学以及培养小学生的计算能力带来了负面影响。因此，教师要顺应新课改的要求，改变传统的教学观念和教学方法，以适合学生的教学手段进行教学，从真正意义上培养学生的计算能力。
2小学数学计算教学有效性的策略
2.1、注重基础计算趣味化
在传统的小学数学计算教学中，教师的教学目标是提高学生在考试中的成绩，为了达成这一目标，很多教师往往采用填鸭式的教学方式。教师结合自己的教学实际制定相关的教学计划，安排学生根据自己的计划完成相应的训练。整个过程中，学生处于较为被动的位置，他们缺乏主动参与学习的意识，也感受不到学习计算知识的乐趣，认为所有的学习都是为了教师。这种错误的意识导致学生抵触计算，计算能力在本质上无法得到有效的提高。因此，转变学生的意识，帮助学生发现计算学习的乐趣就显得十分重要。教师在开展计算教学时需要注意教学本身的趣味性，从学生的角度出发，赋予计算题不同的意义，从而吸引学生参与到计算训练中。以我自己的实际教学为例，在给学生进行“混合运算”的教学时，我发现很多学生虽然了解计算规则，即先做乘除，再算加减，有括号先算括号里面的。但在实际训练时，尤其是在面对大量的计算题目时，很多学生就是去了耐心，容易出现计算错误。
2.2、注重对计算训练的总结分析
总结分析是整个学习过程中的重要环节，它可以帮助学生回顾自己的学习过程，及时发现学习中的不足并作出相应的补救措施。但在传统的教学中，这一环节往往被教师忽略。小学阶段的学生本身缺乏有效的学习方法和学习能力，如果没有教师的引导是无法科学的开展学习活动的。而教师确认为总结分析会浪费整个的教学时间，这就导致学生无法及时了解自己学习中的不足，不会的问题越来越多却不能发现，学习质量逐渐降低。因此，有效进行小学数学计算教学，教师需要重新规划教学安排，将总结分析教学纳入到日常教学中，引导学生对计算错误的题目进行整理，通过这些错题了解自己在计算方面存在的问题。例如有的学生在遇到需要进位的加法时会忘记进位，学生在了解了自己的问题后就会自主的进行相关的训练。有效的开展计算教学，帮助学生真正有效的掌握计算的方法和技巧，会给后续的数学学习产生很大的影响。教师必须对其加以重视，转变计算教学方式，增加计算题目的科学性和合理性，从学生的角度出发设计计算题目的展现方式，真正的吸引学生，激发学生的计算学习兴趣。
2.3重视对学生的训练培养
数学是一个长期的训练以及培养的过程，需要学生进行长期的巩固与锻炼，保证学习活动能够保持持续化的进行。所以教师在完成课堂基础知识讲解阶段，应该重视对学生的作用或练习的设置，通过系统化的调整。教师可以对学生的作业情况进行分析与整理，总结个人的教学经验。教师在这个培养过程当中，可以将珠心算教学融入其中通过计算与之结合，从而将学生的潜能以及思维进行激发、合理利用珠心算的优势特点。
2.4实物教学的引导
数学教师对学生进行数学知识讲解的阶段，可以将教学内容进行积极有趣的演绎，从而保证学生能够在一个轻松、愉悦的氛围当中，将自身的学习能力提升。教师可以给学生分配一些数学任务，这个阶段就可以通过实物与基础知识进行结合，学生对数学知识用实际物体进行探索，从而在实践练习阶段对数学知识更好的掌握。
2.5加强巩固练习，强化学生计算技能
练习巩固是小学数学计算教学中的重要环节。计算能力的培养需要“熟能生巧”，学生只有在大量的训练中才能形成数感，找出计算规律，提高计算水平。在数学计算教学中，教师应重视设计练习巩固环节的作用，善于结合学生计算能力的薄弱环节，有针对性地制定训练方案，在训练中不断强化计算技能。
结语
总之，提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，教师必须转变观念，探究计算教学的方法，让学生在理解算理的基础上真正掌握计算的知识和技能，并在学习的过程中体会数学与生活的联系，促进学生数学素养的提高。
参考文献
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[2]黄林.论小学数学计算教学的方法探讨[J].数学大世界，2017（11）
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