王媛媛
深圳市龙岗区坪地兰陵学校
摘要：随着音乐课改的不断推行，传统、单一的音乐教学已经不能满足学生的视听需求，新时代的音乐课堂必须与时俱进，构建多样化的数字化音乐教学，结合中小学音乐课堂的教学目标和学生的特点，遵循教学环节，巧妙的把数字化音乐渗透到音乐课堂中去，将数字化音乐与传统音乐课堂相结合，通过丰富多彩的数字化音乐，渗透每一个教学环节，构建新颖的教学模式，激发学生学习兴趣。
关键词：数字化音乐 中小学音乐课堂 兴趣
一、背景和界定
数字化音乐教学在中小学音乐课堂中所占据很重要的地位，所以也是教学中必不可少的角色。在教学过程中改变音乐课枯燥的传统模式，同时，结合教学目标和学生的特点，遵循教学环节，巧妙的把数字音乐渗透到音乐课堂中去进行教学。将数字化音乐教学与传统音乐相结合，渗透每一个教学环节，达到最好的教学效果。
我根据课题研究目标结合学校实际情况，制定课题研究的实施方案和具体实施计划，确定具体研究班级。为确保课题研究能顺利发展，收集多方面的资料作为参考，并提前设计教案，制作用于数字化音乐课堂实践的教学案例。根据课题研究目标和各阶段学生的情况，全面实施课题研究方案。在我校举行音乐公开课，课后及时召开座谈会与听课教师进行交流，从学生的积极性、课堂表现、学习氛围等方面进行分析和总结。收集教学实践中的有效资料，检验课堂实验效果。在音乐教学中，有针对性的设计每一个教学环节。在教学实践中及时对音乐课堂教学进行教后反思总结，从中小学音乐教学的几个主要环节入手，探索数字化音乐教学模式在中小学音乐课堂中合理运用的有效方法和途径。
二、理论依据及其涵义
通过本课题的研究，结合我校具体的情况，实施一些具体的、可操作性较强的方案。通过课堂实践、分析总结等方法，正确的引入数字化音乐教学资源，让数字化在音乐课堂教学中发挥更大的作用，使我们中小学音乐的课堂变得更加丰富多彩、更加生动有趣。
在研究过程中，对课堂现象进行及时的观察与分析，在音乐课堂的实践中证明数字化教学在小学音乐课堂中的重要性，为课题研究提供资料。根据课题设计，制定具体的实施计划，在课堂教学中展开实践，并及时记录课题研究过程，开展研究，通过论证确定切实可行的实施策略。
三、课题研究的目标、内容和方法
在教学实践中我把小学和初中分为两个阶段，针对不同阶段的学生采用不同的教学模式和教学方法。结合教学实际情况把数字化教学在中小学音乐课中的运用作为主要研究方向，总结出数字化教学在中小学音乐课堂教学中的重要作用。为中小学音乐教学中加入数字化的运用，探索出一套合理的基本理论依据，并根据这套理论依据设计出适合教学的教案和教学课件。切实的让数字化教学模式在小学音乐课堂的教学中发挥它最大的作用，让学生的音乐课变的更加生动有趣。
1、问卷调查
通过实践的问卷调查，我们发现绝大多数的同学们都十分喜欢数字化教学融入课堂，例如：“1、你喜欢在音乐课中注入更多的数字化辅助教学吗，你喜欢数字化教学模式吗？”在对六年级，初一的同学们的抽样调查中，有88.5%的同学表示出对数字化教学的喜欢，只有极少数的同学选择了不喜欢。从中我们可以不难发现，多媒体时代的数字化教学对同学们的影响范围之广。“19、你认为现有的数字化音乐教学对学生的影响是有利的方面多还是有弊的方面多？” 在对六年级，初一的同学们的抽样调查中，有85.6%的六年级的同学认为数字化音乐教学对同学的生活，带来的更多的是有利的方面，其中有87.6%的初一同学们持有同样的观点。
2、课堂实践
本课题通过音乐课的实践进行研究，六年级学生和初一学生处于青春期阶段，学生好奇心强、模仿力强、对有趣新颖的教学方法有着浓厚的兴趣。针对这些特点我精心设计教案，例如:通过音频编辑软件将学生需要聆听的音乐进行分段处理，让学生在欣赏中，辨别音乐的细微变化，提升学生的音乐感知能力。通过使用自动伴奏软件，让学生感受同一首歌曲的不同风格展现，让学生在多元的音乐情景体验中，达到快乐歌唱的目的。多媒体播放、录音软件的融入、制谱软件的使用等等，很好地开发音乐教学资源，弥补了教材的局限性，整堂音乐课在欢快的气氛中度过，明显感受到学生的学习积极性很高，注意力很集中，本课的教学重难点、教学目标也在轻松愉快的氛围中很容易得到了解决和实现。
四、研究的结果和成效
通过本课题的研究，使得教师在研究实践中进一步认识到在中小学音乐教学中巧妙加入数字化教学的重要性，通过数字化音乐与传统音乐相结合的方式，让中小学音乐课变得更加丰富多彩、生动有趣，轻松达到音乐教学目的，推动了我校音乐课堂教学的改革，深化了音乐教育。主要体现在以下几个方面：
1、学生的学习兴趣更浓烈
在音乐课堂中注入数字化音乐的元素，学生表现出前所未有的浓厚兴趣，学习的欲望提升了，主动参与的学生多了，同时我们还在在教学中改变单一的听音乐形式，而是通过多媒体结合图片、视频、舞蹈等将音乐画面直观的展现给学生，这样不仅达到了学习和欣赏的目的，还可以激发学生的音乐想象力，同时调动了学生的兴趣和积极性来完成更好的教学。一堂课上下来，事半功倍。
2、歌曲教唱环节更高效
音乐课标中提倡寓教于乐，在歌曲教唱环节我们通过一些节奏类似的视频欣赏调动学生学唱的兴趣，让学生能在欢快的情绪下完成歌曲的学唱。学习一首新歌时，可以运用情境法结合多媒体进行教学，搭配着生动的图片和歌词来学习歌曲。在这种特定的情境下，比起老师范唱，学生更能够体会歌曲情绪和意境，便于学生整体把握歌曲。我们在音乐教学中不能盲目的加入数字化音乐而是要巧用，利用传统教学与数字化音乐相结合，取长补短，切实的让它在以歌唱为主的音乐教学中发挥最大作用。
五、存在的问题和需要改进的方向
经过一个阶段的研究，结合实践调查与资料调查以及课堂实践，完成了我们的课题研究，虽然取得了一些成绩，但是也遇到了一些问题，有待于进一步的学习和改进。
1、丰富数字化音乐教学资源库，提升教师的多媒体操作应用水平。
虽然渗透数字化音乐在音乐课堂进行教学有很多优势，但是每节音乐课所需要的教学资源需要精心准备和组合，需要投入大量的精力进行准备，紧靠一个人的努力远远不够。如果全区或全校建设一个数字化音乐教学资源库，就方便多了。作为教师要想让数字化音乐更好的应用于课堂，教师本身的计算机能力、多媒体操作应用能力、音乐软件的操作能力要过硬，要熟练地掌握数字化教学模式，并应用于实践中去。
2、环节故障
在课堂中加入数字化音乐进行教学需要各方面的良好配合，只要其中一个环节出现了问题那么前期的准备就白费了。教学课件的结构和内容在课堂上难于临时更改，使教师的临场变更和发挥容易受到限制，课堂形式显得不灵活。教师在课堂中突然闪现的思想火花和创造性活动被抑制，不能灵活根据课堂教学的实际情况，及时调整教学内容。
数字化作为我们生活中的一部分，被越来越多的人们所接受，数字化音乐教学不仅丰富了音乐课堂的教学模式，转变了学生的学习方式，还弥补了教师专业能力的不足，有效提升了音乐课堂的时效性，拓宽学生的音乐文化视野，促进学生个性化的发展。希望数字化音乐教学作为时代的潮流，推动音乐教育的不断前行和腾飞。
参考文献:
[1]史瑞敏.让音乐插上科技的翅膀飞翔——音乐数字技术在中小学音乐课程中的实践研究[J].乐器，2018（11）：53-55.
[2]多媒体技术对教育改革和教育现代化的影响.
[3]徐冬.数字化音乐教育春潮涌动.人民音乐,2003年第2期.