陈美微
浙江省温州市苍南县望里镇初级中学
摘要：伴随新课改的落地，相关部门对于学生教育的要求越来越高。学生除了要学好应试教育科目以外，还要德智体美劳全面发展，因此美术科目也变得尤为重要，如何改善美术教育，也成为了美术教师着重思考的内容。基于此，本文就以初中美术授课为出发点，分别从不同角度提出互动评价在美术授课活动中的实际应用，以供参考。
关键词：初中美术；授课教学；互动评价
引言
近些年，随着教学水平的不断提高，初中美术科目也在进行着持续地改革，各式各样的新式课堂层出不穷，但纵观如今的授课方式，如何改善教学环境，点燃学生兴致，提升教学效果仍旧是美术教师需要考虑的第一问题。在初中美术授课之中，因为美术不属于中考科目，很多学生与教师缺乏认真对待的观念，因此就需要改变以往的认识，明晰美术对于初中生的关键意义，从而加强授课效果，以此来培育学生的美术素养，帮助学生均衡成长。因此，下文着重对美术教学中的互动评价予以论述。
一、在互动评价中融入趣味，点燃学生兴致
帮助学生找寻到初中美术学习的乐趣，是美术教师的重点工作内容，在授课期间开展授课评价时，教师就需要注重趣味性的融入，从而让学生对美术科目拥有兴致。由于初中学生的年纪特性，因为处于青春期，所以很容易将自身的内心封闭，这对于学生成长十分不益，美术教师也应该认清这一现状，帮助学生打开心扉，融入美术授课活动之中，而在互动评价中融入趣味性，也是其中较为有效的手段。例如，在教授初中美术中“手工书设计”这一章节的内容时，教师便可以引领学生共同来完成手工书的设计，同时让学生充分展现自身的想象力，在学生完成后，教师便可以开始互动评价，可以让学生互相的评价对方作品，与此同时，还可以在评价时组织小游戏，让学生可以自由的用自己的作品，来交换他人的作品，这样就能够有效的激起学生兴致，此时教师务必要做好互动评价的引导工作，以确保其效用可以事半功倍。
二、在互动评价中注重鼓励，树立学生信心
帮助学生创建出学习的信心，与学生的学习效果有着紧密的联系，若是学生没有自信，那么就只能被动的去开展学习活动。因此，教师在美术教学中运用互动评价这种模式期间，务必要注重对学生予以鼓励，以此来提升信心，让学生可以勇敢的展现出自身的才华。此外，在学生获取自信之后，还能够激起学生互评的意愿，继而愿意与同学、与教师进行互动，同时也拥有了战胜困难的勇气。
例如，美术教师在教授“设计我们的校园”这一章节内容时，便可以采取互动评价的方式，来对学生的作品予以评价，在学生创造美术作品期间，教师需要实时的巡查学生完成情况，在学生完成作品之后，互动评价的过程中，教师应该着重学生作品中的优点来点评，尽量不要去批评学生的作品，而是需要予以鼓励，发现学生作品中的亮点，面对一些有缺陷的作品，则应该在鼓励的同时，给予学生建议，利用这种鼓励模式的互动评价，便可以树立学生信心。
三、在互动评价中设计疑问，培育美术素养
现阶段，在部分初中美术授课活动中，在开展互动评价期间，会出现一定的形式主义，没有真正的将互动评价的现实意义展现出来。而为了更好的通过互动评价，来帮助教师明晰学生在美术学习中的真实情况，并且培育学生的美术综合素养，就需要设计出恰当的疑问，将疑问融入进初中美术教育之中，以便于达到教学目的。例如，教师在教授“盛情邀约”这一章节内容时，便可以构建出一个场景，既同学们被老师邀约至家中做客，到午饭时间了，同学们要点餐，可以将想要吃的食物画出来，等到学生作画完毕之后，便可以展开互动评价，教师此时需提出疑问：“同学们，你的同桌点的都是什么食物？”，此时学生便会纷纷评价对方的作品并予以回答，通过这种方式，便能够将授课活动变得更加活跃，让学生真正的体验到美术学习的多元化。由于初中时期的学生思维较为跳跃，因此这也为互动评价中设计疑问创建出了根基，教学务必要抓住这一点，从而以此为突破口，提升互动评价的成效。
四、在互动评价中加强辩论，提升美术能力
基于初中时期学生的性格特性来看，其在观察事物的过程之中，经常会出现浮于表面的问题，而美术科目又是内涵比较多的内容，因此教师如想要更好的在教学时应用互动评价，就需要将辩论运用在其中，利用辩论来让学生在互动评价的过程中挖掘出更为深层次的内涵，通过辩论帮助学生进一步理解美术的真谛。例如，在教授“精美的报刊”这一章节内容时，有一名学生的作品十分精美，但是内容信息却比较模糊，教师便可以将此作为切入点，评价这一作品：“报刊海报很精美，但是内容却不够简捷，那么海报到底是精美重要，还是简捷重要呢？”，如此一来，学生便会分成两派展开辩论，这样就将辩论巧妙的融入到了互动评价之中，增强互动评价的应用效果。
五、结束语
总而言之，在互动评价的实施过程中，只要教师切实从每名学生的实际出发， 精心设计、真诚鼓励、积极引导，就能不断发掘学生在美术自主探究学习中的勇气和智慧，使学生通过高效的互动评价活动，继而获得发展，并在评价互动中学会沟通、学会学习。因此，上文从不同层面对美术授课活动中的互动评价有效性予以探究，期望带来参考。
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