曾娜
湖南省衡阳市衡阳县岘山镇碧崖完全小学 421200
摘要：随着时代的洪流滚滚向前，我国教育模式进行了一次又一次的改革与创新。本着充分调动学生们的学习英语的兴趣，使学生们产生主动学习的积极性，以此提升学生们的学习成绩，在教育创新的过程当中，翻转课堂的概念，被引入小学英语课堂教学之中，成为学校教学中喜闻乐见的一种学习方式。
关键词：小学英语；翻转课堂；课堂教学；模式探究
引言：
翻转课堂，这个名词听起来对很多人还较为陌生，但其实，翻转课堂已经在不少教育系统中广泛应用了。翻转课堂是现当今教育模式下，一种较为创新的教学模式。本篇文章，将针对小学英语翻转课堂教育模式进行简要探究。
一、确定学生的主体地位
在小学英语学习的过程当中，由于小学生对于英语还处于一个相对陌生的阶段，加之小学同时要兼顾汉语的学习，和英语的学习，对于掌握不同语法和扩充词汇量，对小学生来讲就颇有难度。所以，在传统教育模式之下，学生更倾向于倾听老师所讲述的内容，由此，教师在课堂的主体地位便得到了充分的体现。
随着课程目标的改革与创新，现在学校更注重于培养学生的综合能力和核心素养。小学英语也在随着时间的不断推移，不断地进行创新教育教学，寻找可以从学生的词汇量、语法技能等多方面，通过平衡学生对语言文种的区别，促进学生能够更好、更快地获得语言知识技能，翻转课堂的概念也由此被引入。
翻转课堂更加强调与学生的主体地位，不再是像过去那样，教师通过自己理解，认为在这一阶段的小学生们该需要掌握什么内容，需要传递、教授什么内容。翻转课堂更倾向于小学生们根据自己的实际情况，反思自己哪些地方不懂，还需要掌握哪些内容，然后根据实际情况教师可以通过一个反馈，有针对性地为学生提供支持知识服务。从而推动小学英语的顺利进行。
二、实现资源共享
翻转课堂还有一个比较好的优势，就是它可以实现资源共享。在传统小学英语的教育中，往往一个班级只有一个英语教师，这样会受很多主观因素的影响，比如教师英语的水平、教师的口语水平， 都会影响学生们的学习。翻转课堂，就是为学生提供了一个对外的窗口，让其不再只局限于其中的一名老师，可以通过多渠道获取自己所需要的英文知识。例如利用多媒体、微课等等，从多名老师那里获取自己所需要掌握的内容。
例如，在小学四年级英语中，需要学生学习《these are flowers》，在传统教育模式下，教师往往会用一些知识卡片，绘制一些花和草的样子，然后在课堂上引导学生进行问答，进而甄选出来选哪些是花，哪些市是草。
翻转课堂模式中，教师可以根据实际情况，调整教学时间，将大多数时间留给学生，引导其在课堂上自主进行学习。教师可以引导学生通过微课，其他一些英语教师利用视频的模式对花朵进行的讲解，进而使学生升华课本上的知识的同时，也拓宽了对花的了解。
再比如，小学四年级上册中，需要学生们学习《I like noodles》，学生除了自己要将生僻字、词记下来之后，也可以通过微课去了解中外面条的差异，进而拓宽自己的知识面。
通过进行资源共享，可以让学生在有效的时间内，掌握到更多的知识，不仅仅是来自自己的教学老师，还有其他的老师那里的新鲜知识。通过将这些知识融会贯通，以此提升在小学阶段的英语学习当中自己的学习效率。
三、增加互评机制
在翻转课堂这一新型教学模式之下，教师的评价不再是衡量学生英语学习结果的唯一标准，而是可以通过各种各样的方式，例如学生之间的互评等等。通过互评，大家可以集思广益，也可以学习到有可能是自己没有想到，但是别人正在思考的一些创新性的思维。通过同龄人之间的这种互评，再加上教师的辅助作用，可以从本质上提升学生的英语学习能力。
四、助力学生发散思维
翻转教学中，由于学生的主体地位，进而也会激发学生问问题的习惯。教师通过解答学生的问题，进而激发学生的发散思维。
例如，在小学五年级上册，需要学生们学习到《what’ s your hobby》，相信每个学生都有自己的兴趣爱好，不仅仅如此，很多学生还会想通过发展自己的爱好，来塑造自己未来的更多可能性。教师可以引导学生之间进行讨论，来了解大家都会有哪些爱好。哪些爱好是比较有意思的，哪些爱好是从来没有听过的。可以思考还有哪些爱好是现在大家所没有讨论到，但是可能会有其他小朋友会喜欢的。通过集思广益，一方面可以使教学变得更加有意思，另一方面也可以使学生对这一节课文的内容学习得更加透彻。
五、结束语
翻转课堂为学生提供了更多的可能性，信息技术的广泛流通，促使翻转课堂的应用更加频繁了起来。教师应该与学生形成合力，形成以学生为主导，教师为辅助地位的学习模式，通过确定学生的主体地位，引导学生主动的思考自己还有哪些不足，还需要学习哪些知识作为补充，通过师生互动，进而促进小学，英语学习更加高效，同时，为学生构建良好的英语核心素养打下坚实的基础。
参考文献：
[1]丁莹. 慕课理念下的小学英语翻转课堂教学模式探究[J]. 普洱学院学报, 2019, 035(003):132-133.
[2]陈慧敏. 小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略探析[J]. 新东方英语:中学版, 2019, 000(012):P.60-60.