杜亚亚
四川省广安第二中学校638000
摘 要：在高中教学里词汇可谓是举足轻重的一部分，词汇的教学质量自然而然对英语阅读理解、知识运用、人文交际有着很大的影响。然而在传统模式的束缚下，实际教学中重视词汇的教师也寥寥无几，在教学方式上也千篇一律，由此让学生觉得学习英语寡淡无味，渐渐失去动力和憧憬。基于此问题，对于探索英语词汇教学的多元化策略已经迫在眉睫。
关键词：高中英语；词汇教学；多元模式；激发兴趣
引言：高中教师在日常的工作中，会发现学生经历了小学四年和初中三年的积累，词汇量增加，学习英语的能力逐渐加强。因此，可以说词汇贯穿了整个高中的英语教学过程之中，甚至还会有“词汇是英语的血肉和骨架，语法是英语的灵魂”的说法。高中老师在传授知识时，特别是词汇这个基础时，更应该注意技巧和方式，让学生感觉到学习英语的乐趣，由此英语水平得到了一个质的提升。我们可以从这个角度来探讨如何使以往的英语词汇教学模式更加灵通。
1高中英语词汇教学现状分析
水有源，木有本。“问君哪能清如渠，为有源头活水来”，而词汇便是英语的根本。教师不仅仅应该准确为学生拼读单词、解释含义、阐述用法，更应该为激发他们学习英语兴趣提供一个良好的环境。目前，受制于各种因素，高中英语词汇课堂教学效果并不令人满意，集中体现在以下两个方面：
一方面，教师的教学主体比较单一。仅仅是独立的单词个体，和其他没有一点多样的联系。在这种教学模式下，英语词汇教学虽然为学生阅读扫清了障碍，但占据了大量的课堂时间和学生的精力，这样学生不仅学到的东西很局限，并且也会让学生认为英语是一科没有“活力”的学科，长此以往，很有可能抑制学生的积极性。
另一方面，“手把手”的词汇教学模式可谓是一弊病。在传统高中英语词汇教学中，教师常常按照已有教辅或者词典的讲解将单词的所有用法单一式灌输给学生。在这种情况下，学生很难在现实情况允许的情况下掌握和精通全部的词汇用法，甚至将诸多用法混淆在一起，导致词汇教学漏洞百出。
2 如何探索多样化的词汇教学模式
2.1从生活中获取灵感，创设具体语境。
生活，就是最好的素材。但在如今的教育之中，学生们的学习只与课本有关貌似成为了一种常态。在英语学习中，也常常会出现“哑巴英语”的情况出现。对此现状，教师在教学的过程之中，通过创设教学情境来进行词汇教学，将词汇融入到具体的语境之中， 学生们通过自己的灵感，真正做到“我想说”“我能说”，如此一来，兴趣大大增加，学习英语的能力也由此升高。
2.2巧用“兴趣”，助力记忆
高中生随着年龄的增长，生理和心理都会有一定的成熟成长，但是学生的好奇心仍然是不会改变的天性。在高中英语的教学活动中，如果还是采用司空见惯的教学方式，就会给学生留下一如既往的呆板印象，之所以会出现这样的问题，是因为传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，挖掘学生好奇新鲜事物的天性。 如此，教师可以关注高中生的心理变化，根据他们的年龄特点，量身打造趣味学习法。探索出一套适合学生的词汇学习方式，使之与其的价值观，兴趣爱好所契合。
例如，在西方里，一些名人受到学生们的喜爱，教师们可以搜集相关资讯，与学生进行分享。或者，也可以和学生们一起探讨西方的旅游圣地，为学生们的词汇学习增添一丝乐趣色彩。
2.3 利用当今科学创新技术进行词汇教学
英语词汇浩如烟海，并且词汇结构种类数不胜数，让人望而生畏。学生通过以往亲力亲为的传统模式进行记忆，往往出现收效甚微的情况。如今国家昌盛，各项科技取得长足进步。教师可充分利用现有资源，最大化为学生提高词汇记忆效率创造良好的环境，提高词汇教学的质量。
2.4看说读写，知识迁移，教会学生举一反三
在英语的学习过程中，不是一个一蹴而就的过程，更不是各项技能各行其道的过程。这需要词汇作为铺垫，语法作为动力。“看说读写”各项相互促进便是很好的提现。通过观察学得方法，与他人交流获得技巧，通过当代文化参与深化技能，如此便可举一反三，完成知识运用的最终使命。
例如，在我当年求学的时候，我的老师曾经举了一个例子: The wife used the knife 中的单词时，我瞬间眼前一亮，学习的热情陡然增加。如此为词汇教学做好铺垫，并在此基础上完成词汇单复数特殊情况的讲解。如果条件允许的话，教师也可利用同学之间交流的优点，充分鼓励大家交换想法，提升英语词汇学习体验。
3 结语
词汇在英语教学和学习中可以说占据了核心的地位，会对学生英语素养中的人际交往、知识掌握、文化认同产生重大意义。我们在响应新时代教书育人的旗帜下，大胆改革。决心祛除以往的弊病，力求为学生争取一个良好的英语学习环境，夯实词汇这个基础，英语学习的大厦才能稳固，为成功的人生道路上洒下一片阴凉。
参考文献：
[1]武翠霞.构建高中英语词汇教学策略的多元模式刍议[J].新课程（下旬），2017（8）：304.
[2]董明英.构建高中英语词汇教学策略的多元模式探析[J].时代教育，2018（10）：97.
[3]邵莉莉.高中英语词汇教学策略的多元化模式探讨[J].校园英语（上旬），2017（9）：186.