胡源
河南省永城市第三高级中学 476600
摘要：在英语教学中，英语阅读教学对于提高学生的成绩起着至关重要的作用。通过阅读，学生可以巩固和扩大自己的词汇量，吸收掌握语言知识，并且提高运用语言的能力和思维能力，以及对文章的理解概括能力和对问题的判断能力，从而提升自己的英语成绩。
关键词：英语教学 阅读方法 阅读技巧 阅读速度
英语阅读教学以学生实践为基础，培养学生多读多看多练的习惯，提高学生的阅读技能。那么如何提高学生的阅读能力呢？
一 培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。教师尽可能地为学生创造英语阅读的机会和环境。比如可以选择一些稍微容易点的阅读材料来增强学生的自信心，一篇文章生词太多的话，学生读不懂，会逐步对阅读产生畏惧心里而放弃阅读，会给进一步的阅读教学任务造成障碍，达不到阅读训练的目的。循序渐进，跳一跳摘到桃子吃的效果最好。平时要求学生背些小文章，所选材料的内容尽量涉及生活的各个方面，如文化教育、传说、风土人情、时事、人物、科普等等，尽可能地调动学生的阅读兴趣，也为写作打下了基础。也可让学生读些自己感兴趣的短文，有目的的阅读各种文体，持之以恒，定有效果。高中英语教材文章长，教师讲解课文时应结合学生的心里特点和课文内容，精心设计教学过程，上课生动有趣，不枯燥乏味。可适量运用多媒体，使课文内容情景再现，设置一些问题，提高学生阅读的兴趣。或者通过竞猜，角色扮演，小游戏的方式来提高学生阅读课文的积极性，也可以举办阅读比赛来促进阅读学习。
二 扩大学生的词汇储备量
词汇是影响阅读的第一要素，直接影响阅读质量和阅读速度。只掌握课本上的单词远远不够用，教师在阅读教学中一定要求学生多记，勤记单词，平时阅读中遇到的生词记在本子上，多看看，做到下次见到时能认识。有能力的学生可看看词典，不要求每一个词汇都要精确理解，扩大词汇量是关键。教师也应向学生讲解一些记忆单词的方法，比如构词记忆法，音标记忆法，比较记忆法，归纳法，歌词记忆法等等。例如单词subway，前缀sub的意思是下面的；次；小，way 的意思是道路，那subway的意思就是地铁了。此外，因为中外文化表达方式的不同，英语词汇的翻译不能只看字面意思。例如 black stranger的意思是完全陌生的人，不是黑色的陌生人；white man 的意思是忠实可靠的人，不是皮肤白的人。学生适量掌握一些谚语，可以有效提升阅读效果。教师可每天卡时定量训练学生做阅读理解和完型填空，在做题中复习运用已学过的词汇，学习新词汇，词汇量和阅读量是相辅相成的。另外学生掌握的语法，句式的情况也直接影响阅读质量，教师应要求学生弄清各种语法句式，这就解决了阅读中长难句的问题。
三 培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读技巧
阅读理解可分为说明文、记叙文、议论文、应用文、新闻类文章等。这些文章都有大致的结构，说明文是介绍某种物品的功能、使用方法等。记叙文讲述一件事情发生的时间、地点、过程、结果。议论文多采用对比、提问的方式，大致包括主题句、发展句、转折句、结论句这四种句型。新闻类文章的标题简明扼要，就是文章的主题。平时做阅读训练时让学生学会明辩文章的题材类型，再去解决问题。此外教师也应让学生把握阅读理解的题型，是推断题，还是细节题，词义猜测题，归纳总结题等等。鼓励学生养成爱阅读的好习惯，多了解阅读理解的练习是必要的。鼓励学生平时做题要学会归纳总结，确保考试取得好成绩。 也要纠正学生指读，轻声读，重复阅读的不良习惯。定期开展阅读训练，训练题材多样化，逐步扩大阅读量，提高阅读速度。在阅读中，推测词义有助于提高阅读速度，比如分析一个词的前缀后缀来猜测词义和词性，或者根据文章的文化背景，人文背景来推断惯用词的意思。也要培养学生抓住核心词汇，快速阅读得出整体大意，融汇贯通的能力，保证阅读质量和阅读速度。
四 阅读课上师生互动，寓教于乐
教师对学生的阅读指导主要是在课堂上，教师在课堂教学过程中注意各个教学环节的密切配合，可采用师生互动的方式来带动课堂气氛，使学生更好地融入到课文情景中去。例如在讲人教版必修五第三单元First impressions这一课时，因为是介绍来自不同国家的人第一次见面产生的文化碰撞，文化差异的东西，可让几组学生通过角色扮演，情景模拟，旁白朗读的方式表达出来，在表演的过程中穿插讲授课文中出现的短语和句式，整个教学活动弥漫着融洽和谐的气氛。教师平时在讲解课文时，也可以用实物，图片，影视片断，唱歌，游戏师生问答等等的方式增强学生对课文的理解。
五 师生课后反思，提升自己
在阅读能力的培养方面，不能认为提高了阅读理解的分数，就是提高了阅读技能。学生阅读能力的培养是终身的、持续不断的，不是几次高分数就可以显现的，需要师生课后反思。教师对于学习能力弱的学生，及时提醒学生进行阅读总结，要求每个学生阅读课后进行词汇，句式，语法等等方面的总结。教师也要反思自己的阅读教学设计有没有需要改进的地方，怎样更好地进行下一节课的教学活动。
总之，在英语教学中,教师想要提高学生的阅读能力，首先需要激发学生的阅读兴趣，让学生明白阅读理解的重要性，积极主动地去学习去阅读，使学生感受到阅读的快乐，体验到阅读带来的自信心和成就感。鼓励学生不断增加词汇储备量，为进一步的阅读打好基础，又在阅读学习中收获更多的词汇。培养学生良好的阅读习惯，掌握必要的阅读技巧，使学生通过不同步骤的阅读训练,循序渐进,持之一恒。课堂教学寓教于乐，师生互动，教师不断总结教学过程中的得与失，调整教学方法和技巧，学生的阅读能力和实际运用英语的能力一定能得到提高。
参考文献：
1.王枫林. 英语快速阅读技巧[M]. 成都：四川大学出版社。2002.
2.程晓棠. 郑敏. 英语阅读策略[M]. 北京：外语教学与研究出版2002.
3.白晓刚. 提高高中英语阅读能力的策略研究[J] 学周刊 2017.
4.黄小芬. 高中英语阅读策略初探[J] 教育现代化2017.