黄凤梅
广东省廉江市青平镇石圭坡小学 524449
摘要：现在我国增加了投资在教育系统中，也直接导致了英语课堂教学以及其它科目的教学方法变得更加多样化，现在小学英语教师结合自己的实际教学经验，为学生选择了适合学生的教学方法，其实有效地教学方法可以帮助学生在短时间内提高英语综合能力。本文基于多媒体在小学英语课堂中的误用与对策展开论述。
关键词：多媒体；小学英语课堂；误用与对策
引言
在传统的小学英语教学课堂上，教师的主要教学方法就是“教师为学生讲解，学生看教师黑板”的方式，传统的英语教学方法更注重教师传授知识，学生接受知识。这种方式使得教学过程中缺乏师生、学生之间的互动，使得英语课枯燥无味，不能激发学生的思维，课堂教学效率也得不到提高。随着新课程改革的不断深化，人们越来越重视英语教学的基础，多媒体是由信息技术带入到学校课堂的，改变了传统课堂的教学形式，也丰富了英语课堂的教学内容，弥补了传统教学单一的模式和不足，这样的教学方法得到了学生和教师的支持，因此，越来越多的学生愿意学习英语和探索英语。
一、如何恰当地使用多媒体
（一）科学性，要符合教学目的，重在直观易懂。教具的使用就是为了节省不必要的解释，给学生一个深刻的印象。能用实物的尽量用物，不能用的用图片也行。但实物的运用应保证是科学的，正确的。如讲到帽子时则应告知学生：hat通常是有边的，而cap通常是指鸭舌帽，并出示两种实物让学生辨认，留下准确深刻的印象，不能混为一谈。（二）实用性，英语课堂用语对小学生特别是低年级学生来说有个熟悉和适应的过程。教师可制作一些提示卡片帮助学生理解。句型教学中的问答操练非常频繁，但在低年级英语课上课时，想组织学生进行对话，有时教师说了几遍‘Ask and answer’，学生还是反应不过来。这时，教师可借助写有?和.的两张卡片进行适时提醒，便可免去中文解释的麻烦，营造更加浓郁的英语课堂氛围，便捷而实用。（三）情景性，在导入新的交际用语时，许多教师都会注意创设一些情景，但有些情景是无病呻吟。如在一年级下册Unit1Let’scount中，教师为了教学How many?这一句型，设计了一个shopping list，课件中整齐地排列着六只香蕉，一年级的学生一眼就能看出几只，根本不需要全体一起认真地数再得出结论。如果我们稍稍改变一下，将一些香蕉装在袋子里，而旁边有七只小猴子，每个一只够吗？学生就会绕有兴趣地数起来。（四）趣味性，英语的学习与操练在于一个信息差，存在信息差，学生才有兴趣。如在教学How many?时，一般的教师是逐个呈现实物，学生一个个数数。如果利用多张纸片，剪成各种形状，让学生猜一猜，再展示出来数一数，学生的兴趣就上来了。
二、引进多媒体教学手段，提升小学英语教学效率
小学阶段的学生在学习中往往采取直观化的学习思维，因此他们在面对一些直观化的教学方式与手段时往往表现得较为积极，且通常能从中获得良好的学习体验与感悟，学习效率也会因此得到较好的提升。
为此，小学英语教师可以有意识地从小学阶段学生的这一心理特征出发，灵活而巧妙地为他们创设直观化的学习情境。多媒体本身就具备直观化的呈现方式，其在为学生创设直观化的学习情境、优化学生英语学习效率方面有着非常积极的意义。例如：在教学“wind” “rain” “cloud” “snow”等表示天气的英文单词时，我没有仅仅局限于向学生讲解这些英文单词的读音、拼写等知识，还特意借助多媒体教学手段为学生一一播放了与之相关的天气图片，如讲解了wind这一单词之后，我便运用多媒体教学手段为学生们播放了一张大风呼啸的天气图片，讲解了rain这一英语单词之后，我便运用多媒体教学手段为学生播放了一张显示下雨的天气图片……在多媒体直观化的视觉冲击下，学生对具体的天气情境与所学的英文单词之间建立起了紧密的联系，这使得他们对这些单词的印象更深，记忆效果也更为明显。这很好地体现了借助多媒体教学手段提升小学英语教学效率的可行性。
三、多媒体故事教学应注意的问题
教师在小学英语故事教学中，通过联系实际需求，灵活运用多媒体技术，既可以为小学英语教学拓展更新颖、多样化的思路，也能为学生创造更多实际应用所学知识的机会。而经过一系列实践表明，在多媒体背景下营造出的学习氛围，以及各类学习情境，能够使各层次学生的学习兴趣得到全面激发。特别是在最后的故事表演环节，学生都会全身心投入其中，将自身创造力充分发挥出来。对此，为了取得更理想的授课成果，教师在故事讲述中，应注意尽可能避免中式英语的产生。以此，为学生良好英语素养的形成发展带来积极的促进作用。此外，教师多媒体课件的制作比例一定要适当，避免因为过多动画等素材的引用，而给学生英语知识学习带来不利影响，避免英语课变成影视赏析课，也只有达到这一目标后，才能发挥多媒体故事教学的意义。同时，教师还可以进行多样化资源的全面挖掘与重复利用。以此，促使学生加强自主学习、多听多读。
结束语
在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣。教师要让学生明确学习目标，鼓励和引导学生确定自己的学习目标，在教学中尽量使用容易理解的教学语言，同样教师在英语教学课堂上尽量使用肢体语言，必要时直接使用我们的母语。教师要想提高小学英语课堂教学效率，就应该根据教材制定适合学生的教学方法，千万不能盲目的制定教学方法，这样不仅不能提高英语课堂的教学效率，而且会使学生失去学习的兴趣，从而降低学习英语的积极性。随着新课程改革的实施，教师的教学方法变得多样化，教师应该思考如何让学生在一个轻松愉快的环境中学习，这才有利于提高英语教学效率。
参考文献
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