车舒
黑龙江省佳木斯市桦南县曙光小学 154451
【名称】:《 巧用对称形》
【课型】：新授课
【教学方式】：谈话法、引导法、观察演示法、体验法、示范展示法
课标要求与分析：《巧用对称形》与美术课程标准第二学段“设计·应用”领域“尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。”
第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是尝试，学习水平是了解水平，学习内容是尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，前提条件是尝试从形状与用选的关系。
第二项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是学习，学习水平是是运用水平，学习内容是学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想。
第三项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是感受，学习水平是了解水平。学习内容是感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
教材分析：《巧用对称形》是人美版四年级上下册第六课，属于“设计，应用”学习领域。本课通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。学生在二年级的美术课上学习过对称剪纸的方法，在数学课上也学习过中心对称和轴对称，所以对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案难度并不大，学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教师还把本课内容与校本课程相结合，使学生了解到，剪纸制作方法中就有利用对称形来制作的。
学情分析：
优势：学生在二年级学过剪窗花，有一定的基础。对本课的内容很有趣，
劣势：相框对于该年龄段的学生来讲并不陌生，但由于生活的局限性，他们接触或看到的相框样式较为单一，对于设计制作既新颖美观又实用牢固的小相框，仍然存在一定的问题。
重点难点：
课标要求：“从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。”教材分析中指出：通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力所以，通过课标分析和教材分析，确定本课教学重点。
教学重点?：?通过观察、回忆生活中哪里有对称形，以及在自然和生活中的体现。了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。
课标要求：“学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
”，学情分析中指出：由于生活的局限性，他们接触或看到的相框样式较为单一，对于设计制作既新颖美观又实用牢固的小相框，仍然存在一定的问题。所以，通过课标分析和学情分析，确定本课教学难点。
教学难点：能大胆运用不同方式创作出对称美的装饰品。
学习目标：
1.通过观察对称形的图片，学生知道对称美与生活的联系，通过教师演示，学生运用对折画，对折剪的方法，学习制作对称的结构和基本制作方法。
2. 学生通过学习对称式的装饰方法，学生能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。
板书：巧用对称形
设计：对折画、对折剪
流程：
一、组织教学，游戏导入（预设时间5分钟）
做游戏-----找对称形的“朋友”。 让学生拼摆我准备好的不完整图形，然后组成一个完整的图形。
二、讲授新课
引出课题，我们今天就来学习巧用对称形。学生找出对称图形的另外一半，组成整个图形。 观察整个图形，找出对称的特点。以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。明确本课意图。 讲授学习什么是对称？(出示对称的含义）
出示问题：请同学们想一想，这种对称的图形我们生活中、身边、大自然中有没有？你在哪些地方见过。
通过图片欣赏，看一看对称形在生活中的运用。
风景中的对称图形
动植物中的对称图形
建筑中的对称图形
④家具用品中的对称图形
⑤服装中的对称图形
⑥艺术作品中的对称图形
⑦课本中的对称图形。
大自然就是一个能工巧匠，为我们雕琢出无数美仑美奂的作品。对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增添了许多光彩，你最想把它装饰在什么地方？学生思考并回答。
欣赏认识对称形的应用及其所具有的装饰美。
教师演示，深入探究（预设时间4分钟）
展示吊饰，师生共同分析吊饰由几部分组成。
演示制作完整吊饰的全过程。
三、布置任务，作业要求（预设时间1分钟）
以小组为单位制作一件吊饰，装饰我们的教室，注意使用工具的安全，小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰，明确本课实践目的、人物、以便学生顺利完成制作。
四、学生实践，教师辅导（预设时间23分钟）
教师巡视，巡视各族制作进度，鼓励学生大胆构思，设计出新颖的图案内容，分组合作的形式，利于学生的交流，培养学生的合作精神。
教学后记：
优点： “讲授新课”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。“学生实践”环节，学生通过教师示范制作方法和提出作业要求，能认真、合作的完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成。
缺点：点评环节时间没留够。