莫莉
广西南宁市第三十六中学
摘要：英语听力能力的培养一直是英语教学的重要一环，是学生能否用英语进行流利对话的决定性因素，在高中英语教学中，听力教学有助于学生综合英语应用能力的提升，是课堂教学内容的重要组成部分。本文对当前高中英语听力教学中存在的问题进行了分析，并针对这些问题提出了相应的对策，旨在优化高中英语听力教学的教学效果，实现对学生英语学科核心素养的培养。
关键词：高中英文；听力教学；问题；对策
根据新课程改革的要求，高中英语的教学目标逐渐转向于对学生综合能力的培养，教师对学生的英语听力、表达能力的重视程度逐渐上升，而不再是以往只重视学生的英语朗读和写作能力，使高中英语教育更加符合素质教育的理念。但与此同时，部分高中英语教学仍以学生的应试能力培养为重，教学理念和教学方式都过于落后，不符合学生的英语学习规律及实际需求，在英语听力教学中存在诸多值得改进的问题。
一、高中英语听力教学存在的问题
1、教师对学生听力能力不够重视
当前一些高中英语教师受到应试教育理念的影响，对于听力教学的时间分配明显少于阅读和写作教学，在教学过程中更加注重学生的应试能力培养，考试会考的知识重点讲解，考试不考的内容则略讲或直接跳过，导致学生的英语学习纯粹是为了应对考试；同时一些教师在教学规划上缺乏合理的安排，在课堂教学的过程中浪费大量时间在无用的话题上，导致课堂时间不足，即使安排了听力教学的内容也难以按计划开展。
2、学生缺乏英语学习的语言环境
每个班级中都会有一些学生的英语基础较差，在听课时难以理解教师所说的英语意思，许多教师为了照顾这类学生，在课堂上大量采用中文教学，而非构建英语语言环境，让学生逐渐习惯英语学习的氛围，这点完全是本末倒置，看似提升了课堂教学效率，实则是一种偷懒的做法，不利于学生长期的英语学习效果。学生在这种班级英语学习环境下很难有英语听力能力培养的空间，导致学生长期处于较低的英语学习水平。
3、学生缺少正确的听力学习方法
很多高中学生在英语听力练习中缺少正确的学习方法，面对英语听力材料仅仅凭着记忆完成题目，而没有养成对其中关键单词、句子进行勾画的习惯，一些学生甚至认为反正自己的英语听力水平低，干脆在完成整张的英语试卷时略过前面的听力部分，纯粹靠着连蒙带猜完成听力答题，把时间留给后面的阅读题和写作题部分，这种听力学习方法导致教师的听力教学很难得到有效的开展，使学生的听力能力难以获得提升。
二、高中英语教学听力的对策
1、加强英语基础教学
在高中英语教学中，要想提升学生的听力能力，首先要强化学生的英语基础知识积累。
教师可以从学生的词汇量和发音两方面着手，首先训练学生的英语词汇量记忆，让学生的单词积累量得到扩充，对于记忆能力稍差的学生教师可以为其提供一些灵活的单词记忆方法，让学生掌握单词记忆的技巧，增加学生的词汇量；同时教师应在课堂教学过程中注重对学生英语发音标准程度的训练，先让学生自己的发音足够标准，才能够有效锻炼学生在英语听力教学中对听力材料的辨识率和准确度，使学生的听力水平得到提升。
2、创建语言学习环境
教师在高中英语课堂教学过程中，应全程使用英语教学，为学生营造良好的英语学习氛围，对于学生无法理解的句子应尝试换一种英语描述方法或将其中陌生的单词替换成较为简单的词汇，并加以身体动作表现促进学生的理解；同时，教师还可以在教师内设置英语角，让学生有机会进行英语口语的实际练习，在练习中使学生的听力能力和口语表达能力同时得到锻炼。通过这些方式使学生能够拥有适宜的英语语言学习环境，在环境的影响下逐渐提升英语水平。
3、指导学生听力技巧
高中英语听力教学中有许多篇幅较长的听力材料，教师需要指导学生在进行英语听力练习时学会掌握相应的技巧。例如在人教版高中英语必修三Unit 2 “Healthy eating”中有一篇关于“How an unbalanced diet can affect your health”的听力材料，针对其中的问题教师要指导学生对关键词句进行勾画，如“Too much can also make you fat”让学生联系上下文判断这里的“too much”指的是什么东西。教师还应该让学生注意“does it matter”、“eat too much”、“become”等关键语句在听力料中的出现，学生才能更好地抓住材料重点，迅速捕捉关键信息来实现较好的听力练习，这样才能够让学生在练习的过程中得到听力水平的提升，学会根据关键词汇捕捉听力材料信息，避免因为听力语速过快，或自己执着于前文却忽视后文等导致重点关注错误或漏掉答案。
4、拓展听力教学内容
在高中英语听力教学中，教师还应该拓展教学内容，为学生增长见识，开阔学生的眼界。例如在高中英语必修二Unit 5 “MUSIC”有一篇关于“Music preference”的听力材料，针对材料中所介绍的“Country music”、“Classical music”、“Hip-hop music”等音乐种类，教师可以利用多媒体向学生播放相关的英文歌曲，为学生拓展教学内容，使学生看到更为广阔的英语天地，有利于进一步激发学生的兴趣，提高学生的听力学习效率，使学生对英语学习的主动性得到充分的发挥。
三、结语
总而言之，在高中英语听力教学中，教师应深刻认识到学生听力能力培养的重要性，提高自身的专业素养，积极探索有效的教学方法，不断优化教学效果，使学生以英语听力能力为途径，了解更多的英语知识及外部世界更为广阔的空间，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]张馗.高中英语听力教学存在的问题与对策研究[J].成才之路,2020(10):90-91.
[2]赵会琴.浅谈高中英语听力教学实施策略[J].才智,2020(04):30.