宋红巧
合阳县第三初级中学 陕西省渭南市 715300
摘要：在新课改的大背景下，翻转课堂已经成为很多初中英语教师使用的重要教学策略。翻转课堂是基于“人本教学”的理念，能够实现教师和学生之间的互动，让学生成为课堂学习的主体，使得他们能够自主地进行英语实践活动。教师在此过程中，是一名引导者和启发者，能够不断引导学生的学习思路朝着高效、高质的方向推进。文章基于此点，对初中英语翻转课堂教学模式进行了思考。
关键词：初中英语 翻转课堂 教学模式 思考
新课改要求教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，发挥他们在学习过程中的积极作用，并且能够在教师的引导下高效地学习。所以教师应该优化课堂教学模式，注重学生英语思维的激发，让他们积极实践，构建更加高效的英语翻转课堂。
一、构建英语翻转课堂存在的问题
1、师生之间缺乏有效互动
很多英语教师其实是意识到了翻转课堂的重要性，但是他们在教学过程中却忽视了和学生的多元互动，和学生的交流也只是和他们进行简单的语言沟通，或者是针对某一个问题进行讨论，没有采用各种有效的教学方式来激发学生的兴趣，引导学生积极互动，这样也影响了学生学习的自主性。
2、翻转课堂中缺少了学生之间的互动
翻转课堂其实不仅是老师和学生之间的交流，还要注重学生之间的交流。但是很多英语教师过于注重师生互动，忽略了学生之间的沟通和交流，这样不仅使得互动的氛围变得比较压抑，还会让学生之间无法建立起和谐、高效的合作关系。
3、学生的主体地位无法得到展现
初中英语教学任务繁重，特别是初三学生，教师面临着升学的压力，所以在教学过程中全程把控学生，为学生制定各种各样的教学任务。这种方法无法真正拉近学生和老师之间的距离，也无法发挥学生的主观能动性，使得学生的学习积极性受到了打压。
二、初中英语翻转课堂教学模式的应用策略
1、合理设置问题，激发学生合作学习的兴趣
教师应该根据教材提出合理的问题，换言之，教师要根据教学目标和教学内容设计符合学生现有知识水平的问题。所以教师应该在备课的时候对教学目标和教学内容进行整合，设计多个问题，让学生能够在听、说、读、写四个方面都得到练习。此外，教师还要根据教学重点设计多个具有启发性和引导性的问题，让学生能够通过问题掌握教学的重点和难点，加深他们对知识的印象，以此达到学以致用的目的。
以人教版九年级英语课本教材为例，教师在教学《Could you please tell me where the restrooms are?》时，就可以结合生活元素，为学生设计一系列的问题，比如“大家有没有去过动物园、游乐园呀？”、“你们知道它们在哪个地方吗？”、“可以描述他们所在的位置吗？”通过这种问题，层层拓展，锻炼学生听、说、读、写的能力。其次教师还应该根据教学的重难点，让学生掌握重要短语和句型，能够写出一篇文章。所以教师可以设计“词汇读一读”、“句型语法大比拼”、“写一篇与社会交际相关的话题作文”等三个问题，让学生能够系统地学习英语知识，激发他们学习的兴趣。
2、小组合作学习，促进学生之间的交流和讨论
教师应该积极开展英语小组合作学习活动，这才是实现翻转课堂教学模式的关键。所以教师应该让学生展开丰富多彩的小组活动，进行积极的沟通和交流，构建并完善初中英语翻转课堂。
以人教版九年级英语课本教材为例，教师在教学《I used to be afraid of the dark.》时，对《He studies harder than he used to》这篇文章展开阅读时，就可以让学生展开小组合作，设计两个有难度的教学任务。第一：分段朗读文章，标画关键的词汇，总结重要的句型；第二：两人之间互问互答。学生之间通过小组合作能够很快地对文章进行分段，在他们朗读练习的过程中，教师可以教给学生基本的朗读技巧以及提炼关键词的方法，这样就可以提高学生的合作效率，促进学生之间的交流，进一步夯实学生的学习基础。
3、强化实践探究，锻炼学生的知识运用能力
英语具有很强的实践性，所以教师应该注重培养学生的实践探究能力，让他们能够充分利用自己的智慧有效地锻炼运用英语知识的能力，以此有效地提升学生运用英语知识解决实际问题的能力。
以人教版九年级英语课本教材为例，教师在教学《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》时，课本中列举了与学生兴趣爱好有关的东西，能够让他们产生强烈的情感。所以教师可以让学生说一说自己想要做的事情，想不被父母约束的愿望，其次，就可以引导他们用“Teenagers should be allowed to choose...”这一关键句进行造句，让他们能够说出自己的心愿。最后教师可以开展小组合作学习，让学生根据自己的梦想或者未来的目标写一篇英语文章，进一步拓展多样化的教学内容，引导学生进行多元化知识实践。
三、结语
综上所述，英语翻转课堂强调的是学生的主体地位，要让学生在课堂实践中对相关英语知识进行探究和思考，以此提升自己的学习能力以及思维品质。所以教师应该采用各种教学策略，有效地实现课堂互动，构建高效的英语翻转课堂，让学生能够获得积极的学习体验，提高英语核心素养。
参考文献：
[1]王亚兰. 翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2019.
[2]郑波.基于“互联网+”背景下初中英语“翻转课堂”教学模式的创新与探索[J].考试与评价,2019(04):103.