周玉英
安徽省淮南市第三中学 232001
摘要：德育工作是教育的根本，学校不仅要教给学生知识，还要教给学生做人的道理，让学生成人成才，是学生各阶段学校和班主任应尽的责任，而高中阶段又有细微差异，高中是学生思维走向成熟的阶段，学生对外界事物有一定认知较为浅薄，想要承担更多责任但却没有能力，想要追求精神自由但又会被约束，可以说诸多的矛盾性是其青春叛逆期的本质，高中学生的德育工作更难，工作量更大，更讲究方法，班主任要提起高度的责任心，不断革新工作内容，提高德育水平才行。
关键词：高中；班主任；德育工作
引言：
高中学生处于青春叛逆期，对于高中学生的德育工作有轻微差异，讲究身教大于言传，不易过多说教，同时充分了解每一位学生的心理状态和内心情感，帮助学生端正三观，不落下任意一位学生，这才是教育的意义所在。
一、高中德育工作的重要性[1]
首先要说的是，德育工作本身就是学校教育的主体之一，学校不仅要教给学生知识，还要教给学生正确的理性认知和道德观念，促进学生成人成才，为社会提供全面、健康的人才。
其次，高中阶段的德育工作确实更难，学生正处于青春叛逆期，且当前社会中的不文明现象、娱乐至上、提前消费、小视频、网络文学、手游等对学生的冲击非常强，高中学生受到的冲击更大，会直接影响学生的德育水平和思想观念，青少年犯罪的问题日益严重，就能说明一定问题，在诸多因素影响下，高中阶段的德育工作刻不容缓。
最后，在从德育工作的主体来分析，德育工作由学校和家庭负责，而学校的主体无疑就是班级班主任，家庭教育的主体是学生的监护人，因为家庭监护人不是专业的教育人士，在教育方面必然存在一定缺失，班主任也要和学生的家长联系，帮助其完善家庭教育才行。
二、开展德育工作的策略
（一）加强校园及班级德育氛围
学生在优秀的氛围中学习，会自然而然受到影响，因此有必要在校园以及班级内加强德育氛围，比如在楼梯过道、草坪边，教学楼等地方树立德育标语，在班级内引导学生书写黑板报、组织班会、组织辩论会等，让学生收集素材自主制作，内容不要太过死板老套，尽量与时代接轨，比如讨论近年来将魔爪伸向高中的“校园贷”，比如“手游该不该充值”辩论会，逐步形成优秀德育氛围。
除了标语之外，在日常学习中班主任与其他教师合作，要规劝学生不合理、不文明的行为，一经发现严肃对待，劝导学生，同时对学生良好的表现给予肯定和鼓励，逐步帮助学生树立正确观念。
（二）班主任提升德育素养[1]
班主任提升德育教育水平，除了自身日耕不辍的学习和积累经验之外，还可以通过参与专项德育调研会、参与学校培训、积极对外学习等方式提升，积极和其他教师交流研讨，学习他人优秀的德育教学方式，取长补短，促进自身优秀，以便更好地开展德育工作。
（三）构建师生融洽关系
我们发现，班主任要管理学生，必然要树立其威严性，导致师生关系并不融洽，学生有困难不会第一时间去找班主任寻求帮助，尤其是高中学生，进入青春叛逆期，师生关系僵化，学生紧闭心扉，事实上，班主任管理学生虽然需要威严性，也需要适当展现对学生的关心爱护，变得幽默风趣，多从学生的角度出发思考问题，积极和学生展开沟通交流，平和、平等的对待每一位学生，师生融洽的关系，班主任后续开展德育工作会无比轻松。
（四）民主管理理念
民主管理理念，简单来说就是让学生自己管理自己，学生参与到班级规矩的制定中，比如班会下一次的主题制定、班级班干部选举、班级劳动分配等等，班主任既减轻了管理负担，同时又给了学生更大的空间，学生更易接受，并且学生在管理过程中学会了管理的方式方法，提高了实践能力，可谓一举数得，民主管理理念是符合高中学生特点的管理理念。
（五）分层管理理念[2]
分层管理理念的本质是“因材施教”，根据学生德育水平的不同进行简单分层，之后就可以进行更具层次、更有目的的德育教育，在分层管理中，班主任可以适当减轻对德育水平良好学生的关注，而将目光与工作重点放在“德困生”身上，实时追踪，探查德困生的德苦成因，对症下药，积极解决，不放弃班级内的任何一个人。
（六）与家庭教育建立联系
家庭的德育教育对学生同样至关重要，但现实情况反映，家长因为不是专业的教育者，没有专业的教育素养，导致家庭教育缺失甚至出现负面影响，学生处于青春叛逆期，家庭教育要更加细化、更加耐心的方式方法才行，这一点需要班主任牵头，建立和家长的联系，如家长微信群，积极和家长沟通交流学生的学习状态和心理情况，制定更合理的德育教育方法，杜绝棍棒教育，或是家长因工作忙而忽略对学生关心的情况。
三、结束语
德育教育非常重要，对高中阶段的学生来说尤其如此，要看到社会大环境对学生的冲击以及学生的青春叛逆期特点，在德育工作上多创新，要身教大于言传，结合上述建议，积极探索优秀德育工作的方式方法，促进学生的全面、健康发展，为社会输送更优秀的人才。
参考文献
[1]徐磊. 如何以高中班主任德育工作促进学生的健康成长研究[J]. 青春岁月, 2019, 000(026):294.
[2]张丽.高中班主任德育工作开展探究[J].中学课程辅导（教学研究）,2018(25):36.