钟琴
四川省成都市双流区蛟龙五星学校
摘要：本文简单阐述了和谐师生关系构建的价值，同时重点分析了小学班主任构建和谐师生关系的具体方式，主要需要遵循的原则在于尊重学生和以德服人等，希望能够为小学班主任与学生建立和谐关系，并营造良好的班级学习环境等工作提供合理参考。
关键词：小学教学；班主任；关系构建
引言：在传统的班级管理工作开展过程中，班主任和学生之间往往存在难以调和的矛盾，学生面对班主任时的心理状态是敬畏而非信服，导致小学班主任在进行班级管理工作时的难度较大。面对此种情况，小学班主任在进行相关工作时，应尝试与学生建立更加和谐的关系。
一、构建和谐师生关系的重要价值
和谐的师生关系对于日常班级管理工作进行的顺利程度具有至关重要的作用，简单讲就是班主任如果可以和学生构建良好的师生关系，则教学活动也能取得优质效果。为实现该目标，在日常工作中，班主任应注意及时掌握学生的思想动态和知识构架情况，并主动调整与学生的相处模式，达到事半功倍的效果[1]。
二、小学班主任与学生和谐关系构建的主要方式
（一）尊重学生
在构建和谐师生关系的过程中，班主任需要对传统的教学观念进行转变，在以往的教学管理观念当中，班主任的关注重点普遍在学生成绩上，而对于学生成绩以外的能力了解程度不高，且在与学生相处的过程中“上下级”是常见现象。虽然在新课改的要求下，大部分班主任已经开始着手调整与学生之间的相处方式，更注重师生平等，但对于学生的了解依旧存在深入空间。
面对此种情况，小学班主任在与学生相处的过程中，需要注意从多个角度观察学生，善于发现学生的优点并进行放大，最终达到促进师生之间和谐关系形成的目的。班主任需要认识到，学生的成长不仅在于成绩提升，还包含性格和身体素质等方面内容的塑造。如：某小学班主任发现部分学生虽然学习成绩不够理想，但愿意帮助同学，因此，该班主任抓住学生优点展开有针对性的引导和鼓励，最终达到了帮助学生树立自信心，和尊重学生的目的。
（二）了解学生
显而易见，提升对学生的了解程度，是构建和谐师生关系的主要途径。班主任在展开班级管理工作的同时，也要保障与学生交流的加强，目的在于加深对学生思想的了解程度。当下，我国小学生随着社会发展程度，其认知能力等都有所提升，已经能够初步形成独立思想。
由于班主任与学生看待问题的角度存在差异，因此，班主任可以主动加强与学生的沟通，通过提升对学生思想的了解更好的为学生健康成长提供促进作用。
小学阶段的学生，无论是在身体还是心理等方面都没有发展完全，虽然大部分小学生已经具备了判断是非的能力，但实际上在认知仍不够完善。因此，小学生在学习和生活当中都不可避免的会产生问题，班主任的任务是通过合理方法了解问题所在以及产生的原因，并利用适当手段进行解决。简单讲就是关注小学生情绪变化并进行耐心引导。
如：小学班主任可以定期组织实践活动，鼓励学生参与实践活动的同时，抓住机会与学生沟通。某小学班主任通过组织折纸比赛，将学生分为若干个小组，该班主任随机加入一个小组，在活动的过程中和学生交流，从而达到深入了解学生的目的。除此之外，该班主任在与学生交流的过程中还十分注意说话语气和爱都，尽量保持温和可亲，最终在班级管理工作展开的过程中对症下药，构建和谐师生关系的同时，也促进了学生发展。
（三）灵活管理
和谐师生关系的构建需要尊重学生，同时也需要保障班级管理工作的灵活程度，在学生之间树立班主任威严的基础上，也要尽量以鼓励和夸奖的方式与学生交流，为学生持续发展提供持续推动力。
如：小学班主任在制定班级管理规则时，可以使用较为民主的方式，即鼓励学生参与班规制定。在学生违反班级管理规定时，小学班主任也要注意严格执行规章制度，促使学生理解规章制度存在的意义。此外，班主任也不能始终以严厉的态度执行班级管理工作，应先寻找学生违反班规的具体原因，再根据实际情况酌情处置，促使学生在班主任的管理当中健康成长。
（四）优化制度
众所周知，班级管理工作对学生的日常行为能够起到一定的规范作用，同时，对构建良好和谐的师生关系也能带来积极影响。班主任在制度优化的过程中可以从自身能力入手，提升管理意识，同时，不断对班级管理措施进行优化，通过交流学习等方式，结合小学生实际情况，制定出最适合本班发展的教学管理模式。且在进行班级管理时，班主任需要充满耐心，鼓励学生提出自己的观点，始终坚持以学生为主体的教学原则，引导学生参与班级管理，促使相关制度能够更加科学、合理的运行。具有更高可行性的班级管理制度，也能够为小学班主任主动拉近与学生的距离，以及优化师生关系提供持续推动力[2]。
结束语：总而言之，在小学生的成长过程中，班主任的角色会产生至关重要的影响，同时，班级管理工作的开展也需要和谐的师生关系作为支撑，在管理的过程中，班主任应了解学生，尽可能从学生的角度出发思考问题，为学生的成长营造健康和谐的环境。
参考文献：
[1]田仲良.小学班主任与学生和谐关系的构建对策研究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):132.
[2]刘静.浅谈如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].课程教育研究,2020(19):205.