赖添富
福建省上杭县城西小学
摘要：在全球信息化的时代下，信息素养是人们需要具备的一种基本能力，即判断什么时候需要信息，懂得如何去获取信息，如何评价和利用所需的信息。基于此，作为一名新时代下的小学信息技术教师，该思考有效的教学方法，培养学生的信息素养，力求能够获得良好的小学信息技术课堂教学质量，而本文将对如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养作一番阐述说明。
关键词：小学信息技术；信息素养；合作情境；现实生活；实践活动
信息素养是一种对信息社会的适应能力，涉及基本的学习技能，创新思维、人际交往与合作精神以及实践能力，同时信息技术也是一种综合能力，于教学而言，信息素养于许多学科都有着紧密的联系，而信息技术是支持信息素养的一门学科。基于此，作为一名新时代下的小学信息技术教师，应该根据教学的具体内容思考培养学习信息素养的优质教学策略，提高学生的创新精神和实践能力，使学生成为一个有信息素养的人。下面，我将结合自身从事小学信息技术教师这一职业的教学实践经验，对如何在小学信息技术教学中培养学生信息素养提出以下几点建议：
一、创设合作情境培养学生信息素养
在新课程改革教育理念的影响下，生本教育理念对教师教学的影响在不断地加深加大，且多数教师已经对合作情境这一教学方法有了充分的认可。基于此，作为一名新时代下的小学信息技术教师，可通过创设合作情境给予学生交流信息的环境，从而使学生在民主和谐的课堂环境下灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能，能够有效地利用信息表达个人的思想和观念，并帮助学生养成乐意与他人分享不同的见解或咨询的习惯，从而顺利达到在小学信息技术教学中培养学生信息素养的目的。
例如，我在引导学生学习《初识画图软件》这部分内容时，首先，我对学生提问道：“咱们班有谁会画画？如果会的话可不可以告诉大家绘画需要的工具呢？”于是根据学生的回答情况将学生划分成了合理的学习小组。然后，我出示了一些利用画图软件完成的绘画作品，调动了学生学习的积极性，进而根据教学内容对学生适当解说，让学生认识了画图软件的窗口，介绍了画图软件的相关功能。之后，我出示了画图任务，让学生合作完成，看哪个小组可以完成的最快，由此激发了学生的竞争意识，培养了学生相互沟通的能力，锻炼了学生的实践技能。最后，我对学生的绘画作品进行了评价，让学生交流了得到的学习收获。这样，我通过创设合作情境营造了民主和谐的课堂环境，使学生懂得了简单的绘画创作，并让学生亲身体验绘画的过程，从而充分达到了在小学信息技术教学中培养学生信息素养的目的。
二、联系现实生活培养学生信息素养
信息素养包括关于信息和信息技术的基本知识和基本技能，其中较为重要的一点便是热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断查找、探究信息。由此可见联系现实生活展开信息技术课堂教学实践活动的必要性和重要性。
基于此，作为一名新时代下的小学信息技术教师，要懂得在课堂教学中融入生活元素，让学生发现信息技术给现实生活带来的帮助，从而使学生产生利用信息技术获取信息的意识，培养学生的创新意识和进取精神，达到在小学信息技术教学中培养学生信息素养的目的。
例如，我在引导学生学习《生活中的信息技术》这一节时，首先，我通过与学生做交流互动，帮助学生了解了生活的中的信息形式，使学生初步认识到了信息的重要性。然后，我根据教材内容以及现实生活的不断进步为学生介绍了信息技术的发展，在此过程中使学生了解了信息的概念，让学生知道了在现实生活中处理信息的重要工具是计算机，从而培养了学生对信息技术科的兴趣，激发了学生自主探索信息技术知识的能力。之后，我与学生畅谈了信息技术在现实生活中的应用，让学生感受到了信息技术课给自身的内心所带来的欢乐。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳整理了学习内容，使学生清晰了信息技术给现实生活所带来的便利，进而让学生交流了学习信息技术知识的现实意义。这样，我通过联系现实生活的教学方法展开课堂实践活动，体现了信息技术的学科价值，增强了学生的学习动力，使学生充分感受到了自己生活在丰富多彩的信息世界里，让学生认同了“哪里有信息，哪里就有信息技术”的观点，从而充分达到了在小学信息技术教学中培养学生信息素养的目的。
三、加强实践活动培养学生信息素养
信息素养要求学生无论面对何种情境都能够充满自信地运用各类信息解决问题，所以在课堂教学中加强实践活动的必要性不言而喻，而且从信息技术的学科本质来讲，这是一门运用于实践中的学科。基于此，作为一名新时代下的小学信息技术教师，应懂得在课堂教学中加强实践活动，锻炼学生操作信息技术的能力，使学生能够精确地、创造性地使用信息，从而高效达到在小学信息技术教学中培养学生信息素养的目的。
例如，我在引导学生学习《练习键盘指法》这一节时，首先，我引导学生观察了键盘主键区各个键的位置，演示了十指分工进行基本的打字操作，瞬间吸引了学生的注意力，使学生产生了操作的欲望。然后，我根据教材引导学生认识了键盘的主键区，对学生进行了在日常生活中养成保护键盘习惯的教育，进而指导学生进行了具体的操作，使学生对本节课的活动内容有了初步的掌握。之后，我对学生说道：“若想提升打字速度，需要长期联系键盘指法，如此才能由量变向质变发展。”最后，我引导学生归纳了键盘指法的内容，加深了学生对所学知识的理解，提高了学生对信息技术的进一步认识，让学生交流了在这节课的学习中得到的收获。这样，我通过加强实践活动，不仅使学生理解了理论知识，还培养了学生的操作能力，切实高效达到了在小学信息技术教学中培养学生信息素养的目的。
总而言之，作为一名小学信息技术教师，如若要培养学生的信息素养，首先要了解学生学习的信息素养标准和内容，坚持以学生的发展为本，从而有针对性地落实教学方法，保证教学方法的合理性，潜移默化地影响学生，以求能够充分实现在小学信息技术教学中培养学生信息素养的目标。
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