李烜丰
海丰县附城镇中心小学，广东 汕尾，516400
摘 要：在小学班主任管理班级的过程当中，德育教育是一项重要内容。对于学生来说，基础知识教育和思想品德教育同样重要，都能对他们的成长起到决定性影响。班主任作为学生的管理者和引路人，应当不断创新并探索有效的教育模式，在教会学生课本知识的同时，也要注重提高他们的个人素养，让他们成为德才兼备的有用人才。本文针对小学班主任如何有效加强德育教育进行探究，旨在提高德育教育的质量和效率。
关键词：小学班主任；德育教育；有效途径；探索
小学是学生人格塑造的重要阶段，班主任需要给予他们正确的教诲和引导，让他们接受正规、系统的德育教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，培养他们的爱国热情，鼓励他们爱党、爱民，遵纪守法，促进他们全面健康发展，成为祖国需要的建设者。在新课改的要求下，教育者要重视学生作为教育主体的身份，从他们的角度出发，不断创新、探索教育模式和方法，将德育教育的强度和质量一并提高。
1 小学开展德育教育的重要性及现实意义
小学的学生年龄普遍很小，他们的心智尚不成熟，未经世俗洗礼的他们纯洁的就像白纸，作为教育者，班主任要保证日后在这些白纸上呈现的是绚丽夺目的水彩画，而不是污渍、涂抹，这对班主任来说既是不可推脱的责任，也是充满成就感的义务。
朝气蓬勃的孩子们就如同上好的玉胚，充满未知的可能性，同时也具有极高的可塑性，在技艺高超的雕刻师手中，他们能变成价值连城的艺术品，反之也有可能沦为平庸，甚至有害的存在。因此，班主任应该把握住这一重要时期，根据小学学生的年龄特点和思想特征，制定相关的教育模式，加强德育教育，为学生的未来铺设一条平坦的道路。
培养学生优良的思想品德，不仅对塑造学生积极向上的人格有正面影响，还能帮助学生形成分辨善恶、是非、对错的基础能力，让他们在面对问题时能有独自解决的能力，另外德育教育的有效开展还能提高学生的个人素质，养成懂礼貌、讲规矩的好习惯，为班主任管理班级减轻了不少负担。
2 关于加强小学班主任德育教育的有效途径探索
2.1 在日常教学中植根德育教育
基础知识教育与德育教育之间的界限并不是不可跨越的，相反两者是相辅相成的关系，对彼此都有促进作用，因此班主任可以在自己的德育教育课堂以外，呼吁相关的任课教师将德育教育带进自己的课堂，糅合进课本的知识里，双管齐下，以达到更高的教学效率。
就如《金色的鱼钩》和《狼牙山五壮士》等爱国主题课文，教师可以结合自己的想法与感悟将个人见解分享给学生，告诉他们何为“大丈夫生当报国”的爱国觉悟，向他们阐述先辈的伟大、无私，将他们体内的爱国热情唤醒，令他们的爱国热血沸腾，然后再结合时事，勉励他们好好学习，力争上游，做一个对国家、对民族有贡献、有担当的中国人。这不仅能激起他们奋发向上的激情，还为他们的奋斗指引了一个光明的方向。
再如在小学英语的教学过程中，教师可以从规定课堂的秩序来提高学生的思想觉悟，“起立”、“老师好”、“老师再见”等程序性的问候语能让学生更加重视课堂的礼仪问题，在课堂上表现的更加端庄得体，另外教师还可以教给学生在一些常见情境下的问候语、道歉、打扰的词语，潜移默化的培养学生讲文明、懂礼貌的优秀品质。
另一方面，在教学过程中，班主任也要多与学生家长进行沟通合作，为学生的德育教育打造一个完美环境，让学生的德育教育不仅仅停留在简单知晓的层面，更要发自内心的认同，将道德的行为视作理所应当的事情。在教育中遇到具体问题时，班主任应当及时与相关学生家长联系，制定解决措施，及时纠正学生思想上的错误，力争将每一个学生都培养成为德智体美劳全面发展的优秀个体。
2.2 培养学生树立远大理想
“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
”理想是命运的帆舵，一个人只有胸怀大志，抱有崇高的人生理想，才能跨越所谓的山高水长，一步步攀登向上，登峰造极。小学班主任作为学生人生路上最初的指引者，应当将学生的目光引向日出的地方，将他们带向光明。
对一群孩子来说，未来是何其遥远的，他们现在忙着做游戏、写作业，根本无暇顾及未来，这虚无缥缈的事情，然而未来绝非是一件可以暂时搁置，走一步看一步的事情，班主任必须要让学生明白：他们现在所做的一切，任何微小的举动和决定都有可能左右他们自己的未来，所以他们必须对自己的未来有所规划，让自己的人生按照既定的设想发展，也就是说必须要让他们认识到自己需要树立一个具体的理想，才能激励他们为之不断奋斗。
在课堂上，班主任可以按照学生们的个人兴趣和特长，向他们介绍相关领域的伟人，或者典型事例，让他们明白原来当一个人拥有了信念，就有了成就不凡的机会。在他们树立了明确的人生理想后，他们将会焕发蓬勃向上的进取心和学习欲望，这无论对他们的生活和学习都是裨益巨大的。最重要的是，在不断追求理想的路上，他们将从磨难中汲取营养，渐渐的他们的内心将变得更加成熟、强大，品性也将越发沉稳，举手投足间散发着智慧和理性。
2.3 为人师表，率先垂范
为人师者，欲教授他人，必先正其身。班主任是学生们人格的雕琢师，优秀的作品出自大家之手，品行端正的学生也需要优秀的班主任进行教导。班主任作为整个班级的管理者，在班级的运转中发挥着重要的作用，羊群需要领头羊，而班主任正是一头引领学生走向成功的领头羊。
“己所不欲勿施于人”，班主任在要求学生遵循规定时，要保证自己也不越雷区一步。在日常教学过程中，班主任必须严于律己，端正自己的品行和思想，不可心存侥幸，一时疏漏也许会给学生带来极大的负面影响。试想，你的老师在发现你在课堂上偷吃零食后严格的批评了你，甚至打骂了你，而第二天上课时老师却在讲台上自顾自的吃起了饼干，你能接受的了吗？学生们虽然年纪很小，但是他们心思细腻，有时候他们不说，但是会将一件事牢记在心里，一辈子也不忘却，假如班主任的明知故犯为给学生带来了认知上的障碍，让他难以理解是非对错的界限，那么他将很有可能一辈子都会带着这种误解。
所以，无论是班主任还是教师，都应该时刻严格要求自己，将自己也完全融入到班级管理当中，作为一名学生去遵守日常的规定，为学生们做一个好榜样、好示范。
2.4 面对学生的错误，要心怀宽容
在管理班级时，不可避免地会遇到许多问题，班主任需要保持耐心，心平气和的去解决。学生在成长过程中会犯许多错误，对我们成年人来说也许那些错误是低级的，是会惹人恼怒的，但对孩子们来说，那些错误是他们积累生活经验和学习经验的必经之路，所以在学生犯错时，班主任不妨换个角度对待，将其视作学生进步的契机。
在面对犯错的学生时，批评、呵斥是最不可取的方式，这么做也许会让学生害怕再犯这样的错误，但是永远无法让学生明白改正错误的本质是什么，学生不能从错误中吸取教训，就无法获得更深层的营养，另外这也极大的破坏了师生之间的关系。作为一个以人为本，育人为职的班主任，应当给予学生应有的宽容，尽管他们犯了错误，也要与他们和善的交流，走进他们的内心，去了解他们的想法，帮助他们解决思想上的问题，最后再给他们改正错误的机会。
结束语
儿童是祖国的花朵、儿童是人类的希望，现在的儿童将是21世纪的生力军，肩负着历史的重任，只有从小注重了学生的德育教育，使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大的理想，才能真正健康的成长，成为祖国的栋梁之才。
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