肖定怡 罗寒梅
北塔区茶园头小学 湖南省邵阳市 422000
摘 要：俗话说"言为心声"，一篇好的文章我们会读出作者强烈的感情，没有感情也就很难写出好文章。因此，我们可以总结出情感是作文的灵魂。而小学生认识水平和语言文字表达能力最好的体现方式就是通过写作文，作文就是学生情感的载体。对于小学生作文来说,良好的情感品质也是是作文的"情商"，作为一名小学语文教师，在小学作文教学过程中，应当通过革新教法、更新手段等来对小学生作文的情感品质进行培养，时时注意培养学生发现美的能力,增强学生表达情感的欲望,并注意创设情境,让学生在情感驱使下写出好的作文。
关键词：小学作文；情感；培养；策略
一、小学生作文情感的现状和意义
“感人心者，莫先乎情”，说的就是一篇文章的精华，不是辞藻多么华丽，也不是篇幅的长短，而是蕴含于文章中的丰富的情感。也只有深刻的情感体会，才能使所见所闻所感自然流畅地通过文章来表现出来，才能引起读者的共鸣。但是，从很多教学实践和案例来看，教师在讲授作文写作的时候，大多数只是传授给学生把握文章结构、遣词造句等方面的一些技巧，学生就会以为写作文就是完成句子的拼凑，然后他们的作品也会是如此。再加上繁重的学习任务和思想的贫乏，导致学生即使有真情实感，也不能更好地在作文中表现出来，更不用说写出一篇感人肺腑的文章了。因此，小学语文教师在教学过程中必须培养学生的写作情感。
二、小学生作文情感的培养策略
2.1调动学生情感，激发写作兴趣
从心理学的角度来看，积极的情感能够产生情感驱动力，然后鼓舞人们去行动。因此，在学生初步涉及写作的时候，老师一定要运用正确的方法加以引导，先调动学生的积极情感，让学生的情感去引导自己的写作行为。
老师可以通过创设学生熟悉的情境，让学生能够有话可说，学生只有在真实的情境中才能入景生情，也才能够有更深刻地体会和感受，长此以往，学生的情感积累到一定程度就不愁在写作的时候无处下手了。教师还可以通过举办丰富多彩的写作活动，来激发学生的写作热情，让学生认识到写作是很有意思的，而不是只把它当成作业一样来完成。
除此之外，教师在教学过程中还应该多借助图片、声音、视频等多种方式，积极地调动学生的情感，鼓励他们抒发自己独特的感受，从而让他们笔下的文字都是有血有肉、立体鲜活、充满生机的。
2.2发掘写作亮点，激发写作热情
小学生的思维方式很不固定，甚至很多想法都很“幼稚”，而这些想法会时不时地体现在作文中。教师在写作教学的过程中，应该从不同的方面发掘学生习作的亮点，而不是从老师的水平去对学生的作文进行批判。也许一个学生的作文结构混乱不堪，甚至词不达意，东拉西扯，但是或许他的某一个词语或者句子用的很恰当。
就算这样，教师也应该及时的表扬他，从而使他感受到自己的点滴成绩，提高他的写作兴趣。比如：我们班有个男孩，平时不喜欢阅读，每次上作文课也总是坐立不安，作文也都是最后一个交上来，而且总是乱写一气。但是，在一次习作《妈妈的爱》中，他这样写道：“妈妈的爱就像一条奔流不息的河流，永无尽头。”我看到这个句子首先很惊讶，然后很激动地给他写了评语，并且，在作文讲评的时候，我就用他这句话来举例，而且大力地表扬了他。因为我知道，对于他来说，能写出这样连贯、恰当、富有感情的句子实属不易。从那节课之后，他慢慢地喜欢读书了，平时看到的好句子也会摘抄下来，并且写作水平也在逐渐提高。
2.3观察体验生活，加深情感体悟
虽然说，写作的基础是情感，但是，真实的情感却来源于生活。因此，没有生活情感就没有作文情感，文章就是枯燥、空洞的。所以，教师不光要教会学生写作方法和技巧，还要教会他们如何观察体验生活，从生活中发现美，记录情感，从源头解决“写作难”的问题。比如，在学习完《小蝌蚪找妈妈》这篇文章之后，就可以让学生在生活中观察那些离开了妈妈或者暂时找不到妈妈的孩子的表现，再加上自己有时候贪玩跑到了妈妈的视线之外的那种体会，这样一来，写出来的作文肯定包含着作者的真实情感，不至于让人觉得无趣。
2.４开展阅读活动，升华写作情感
情感是学生写作的原动力，只有触发学生的写作冲动，才能使学生在轻松的写作氛围中，进行感情信息的传递和交流。对于小学生写作情感的培养，最有效也最为实用的方法之一就是多阅读，从别人的精华文章中积累写作经验。教师在写作教学过程中，要从情感阅读逐渐过度到写作，先培养阅读方法，再强调写作方法。
教师可以每周在班级进行一节或者两节专门的阅读课，教师和学生同读一本书。教师对学生的阅读提出要求，学生除了要边读边做阅读笔记，摘抄文中的精彩词句，还要随时记录自己的点滴感受。然后利用班会或者作文课开展阅读交流会，讨论作者的哪些写作手法值得我们学习，哪些精彩的地方值得我们去模仿，然后思考哪些内容我们可以在写作中进行借鉴。比如，可以在每天语文课前，班级开展三分钟“自由说”活动，让学生轮流上前来推荐自己看到的精彩文章和阅读感受，这样一来，一个人的收获就会变成全班的收获。同时，还能提高学生的口头表达能力和对所读篇章的品读能力，从而使学生的写作总体水平得到大幅度的提升。
三、结语
综上所述，小学生写作情感的提高，是学生写作的基础，只有小学生的写作情感提高了，他们的写作能力才会相应地提高。但是，对于小学生写作情感的培养，不仅需要教师从创设情境、观察生活、阅读活动等方面来调动和加深，还需要教师以学生为中心，根据每一个学生的实际写作水平情况进行因材施教。同时，对于小学生而言，也应该从最简单的看图写话练起，多观察、多阅读、勤练笔，只有不断地阅读和积累努力下，才能提高自己的习作水平，也才能写出情感饱满的感人的文章。
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