赵鹏飞
吴江明珠学校 江苏省苏州市 225000
摘 要：随着教育改革的深入发展，信息化教学模式已经在教育界获得了普及和推广。通过项目教学模式，能够有效改变小学数学教学现状，提升数学教学质量。在项目教学中，整个学习过程为每个学生都提供了创造实践的机会，学生在项目实践过程中理解和把握课程要求的知识和技能，从而有效提升学生的创新积极性。目前项目教学法在小学教学实践中应用不是特别广泛，还处在发展初期。而项目教学法对小学数学老师传统的教学方式提出了挑战，即要改变传统的课堂教学方式，通过组建教学小组或者单独的个体来操作完成一些项目。经过这种学习方式的转变，激发学生的好奇心和创作力，培养学生解决实际问题的能力。本文通过对当前小学数学教学模式进行分析和研究，希望小学数学教学体系能够重视项目教学法并加以推广，使学生们的成绩能够有所提高。
关键词：信息化背景下；小学数学；构建思路
一、小学数学的教学现状
数学这门学科需要对相关的定理和法则进行论证，所以教学方式必须根据小学生的智力结构特点和生活经验出发，逐步增强学生对数学的理解和认识。数学这门学科知识点不多，教学内容相对比较抽象。而传统的教学模式主要以教师为主学生为辅，学生课堂状态过于机械化，被动的接受知识【1】。这样形成的教学循环模式，不仅教学效率低，而且由于学生习惯了这种教学模式，所以对数学失去兴趣，学习成绩不够理想，大大制约了学生的思维能力，对许多数学问题很难变换思路，做到灵活运用，在现实生活中的综合应用能力也很难获得提高。传统的教学模式，是以教师为中心，以书本教案为指导，而忽略了学生在课堂中应有的地位和权利，这样的学习方式是机械性的、低水平的，是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。而小学阶段学生好奇心比较强，对未知的事物有强烈的探索欲望。而项目教学法相对比传统教学模式占有非常大的优势，将教学场所和项目与学生紧密相连，给学生平等参与的机会。培养学生的动手能力和创新能力，学生在这种轻松感兴趣的氛围内，能够有效的吸收知识，从而有效提升学习成绩[2]。
二、信息化背景下小学数学教学法的优势
（一）图文并茂激发小学生学习数学的兴趣
小学生注意力不够稳定，行为具有无意性和情绪性，只有在愉快的气氛中进行学习，才能有利于知识的理解及思维的发展。小学教学课堂可以充分运用信息化技术的优势，借助相关教学课件，通过图片或者视频设置生动有趣、直观形象的教学内容，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，培养学生对学习数学的积极性，增强大脑活动力度，提高学生的思维创新能力。使小学生的思维能力得到充分的发挥。应用现代信息技术手段为学生提供丰富多彩且有趣的教学内容，有利于提高小学生学习兴趣，促进其更好地掌握数学知识【3】。
（二）情景模式激发小学生参与的兴趣
学习兴趣是开发学生智力的催化剂，运用情景模式能够培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，兴趣的激发和培养对小学生学好数学具有重要作用，不仅可以发展学生情感，还能通过情景式教学创设教学情境，进而激发小学生数学学习兴趣。教师可以从学习的生活经验和应有的知识背景出发，通过多种直观的情境创设，激发学生对数学学习的兴趣和自觉参与的积极性。在课堂教学中，通过信息化技术将图片以及视频等相关内容，运用具体生动的场景展现在学生面前，使学生通过这种直观的效果，加深对所学知识的记忆力。这种信息化教学模式符合小学生这个年龄段的心理活动轨迹和对事物的认知程度，是学生能够保持持久的兴趣来进行学习，以饱满的精神投入到学习中来，能够自觉地思考问题、解决问题，在轻松愉快的氛围中接受知识消化知识。培养学生的创新思维，锻炼学生的发散思维能力，学生在这种教学方式下，能够更好地学习，从而提升自主学习的能力【4】。
（三）结合课堂实际灵活运用
项目纠结法需要教师根据学生的具体实际情况灵活运用，是师生共同完成的教学活动，对教师的教学能力提出了挑战，一，教学项目的选择。教师对于项目教学法中的子项目需要慎重的选择，要根据课堂的知识点以及学生的整体素质水平进行合理的选择。通过生产、教学和研究有效衔接才能获得持续发展。
所以对于子项目的选择，要注重学生的个性化发展，能够凝聚学生的注意力。其二，所选择项目的具体应用。数学这门学科在小学教育中是一门重要的学科，要培养学生运用数学知识解决生活中的问题，增强小学生的实践能力。 所以在选择应用项目的过程中，教师在考虑到引导学生吸收知识的同时，培养学生的理解能力。根据课堂的相关知识点，结合小学生的心理特点和日常生活习惯，通过多媒体、学习小组以及课外活动等各种方式，为学生创造学习资源和场地，从而有效帮助小学生学好数学这门学科【5】。
例如：在学习有关某种图形的课堂内容时，教师可以通过设置子项目，并侧重其中一个子项目为知识点，通过多媒体的形式，以实物的形象的向学生展示出具体的该图形实物，从而让学生更容易理解学习内容，同时能够加深记忆，学生在课件的引导下，对该图形特征进行总结，并根据对图形的理解，自己动手制作图形，从而能够有效巩固知识点。其三，后期对学生加以引导。 通过运用项目教学法激发小学生学习数学的积极性，并为每一位学生提供参与实践活动的机会，在教师的引导和帮助下，使学生对知识点进行整合，从而加深对知识的理解。学习小学数学就有一定的学习规律和相关的学习公式，所以在项目活动的的后期，教师需要对学生进行引导和帮助，帮助学生理解固定的公式，寻找科学的学习规律，帮助学生讲知识，进行分类整理，让学生将新知识与自身的思维有效衔接，从而使学生在实践活动中不断提升数学学习水平。
（四）保证项目实效，培养动手能力。
小学数学知识是根据小学生的年龄特点和是不是能力制定的，比初高中的数学知识更容易理解和掌握，所学的知识点和小学生的日常生活息息相关，教师在注重教学目的的同时，也要注重数学知识在实际生活中的应用，从而培养学生解决问题的能力和思维创新能力。可以尽量选择一些和学生生活相关联的学习任务，让学生在运用知识解决问题的同时，体会到数学学习的乐趣。例如：有些关于统计方面的课堂内容，教师可以通过一些实践性的活动，增强学生的动手能力，而生活中的许多问题都和统计有关，所以教师可以适当布置一些实质性的项目任务，例如要求学生将班级学生对各门学科的热爱程度做出详细的统计图，图形可以由学生自主发挥设计，然后由学生根据这种统计方法做出总结和反馈。 由此学生便能认识到数学知识，在现实生活中的重要作用，并能够有效提高学习数学的兴趣，为以后的学习和运算打下良好的基础。项目教学法侧重于效率而非结果，所以教师应让学生了解数学知识和日常生活是分不开的，无论是日常生活中琐碎物品的单价计算，还是日常娱乐活动中的消费，都离不开数学，数学在生活中的衣食住行中，处处都需要用到，因此必须让学生沟通生活中的数学与教科书上的数学之间的联系，使数学与生活融为一体。帮助学生对日常生活中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，根据学生的现实生活，激活学生的生活经验，让学生在广泛的现实背景下进行数学学习活动，感受体验数学与日常生活的密切联系，从而体会到学习数学的乐趣。
结语
在项目教学中，通过创造实践活动，有效解决小学数学学习的难题，为学生提供人人参与的机会，学生在实践过程中能够理解和掌握课堂内容的知识点和相关技能，从中体验到创新的乐趣，通过实践活动提高学生的数学计算能力和在现实中运用数学知识解决实际问题的能力。在实际教学中，利用项目教学法可以把一些难懂的数学知识转化为简单好理解的知识，由此降低数学的学习难度，提升学生对数学的学习兴趣，通过让学生先行进行实践活动，再由教师进行讲解和引导，能够体现出学生在教学过程中的主体地位，可以转换学生的学习状态，同时也有助于减轻生对于学习数学的压力，从而能够有效提升小学数学课堂的教学质量和，学生的学习效率。
参考文献
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