姜丽
贵阳市乌当区乌当小学
摘要：当前随着新课程改革的不断深入发展，课堂教学的目标也发生了变化，教师和学校应将教育的重点转移到学生综合素养和学习能力的提升。在小学语文教学中，应重点对学生的阅读能力进行培养。而在小学四年级则是整个小学语文阶段的关键阶段，因此教师应提高对此阶段的重视。
关键词：小学低年级；语文阅读；教学策略
一、小学语文阅读教学效率提升的重要性
在儿童的成长阶段，小学是重要的学习阶段，而小学中的语文则对于后期学生语言能力和文字能力的提升有着重要的作用。小学阶段中的语文阅读在学生阅读学习中起着引导的作用，同时通过学习语文阅读课程，学生还可以学习到作文的写作手法，例如：拟人的手法、比喻的手法等[1]。与此同时，在实际的学习过程中，小学语文阅读还可以有效的强化学生的阅读意识，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时还有利于学生正确价值观和社会观的形成。而小学语文阅读教学效率提升的重要性主要表现在以下几个方面：第一，在语文阅读课堂中，小学语文教师可通过分析学生的阅读兴趣对传统的阅读教学进行创新，从而可以有效的提高学生学习语文阅读的积极性，更好的将学生的注意力转移到课堂中，提高整体的教学效率；第二，在进行阅读教学的过程中，教师应强化阅读教学课程的趣味性，并不断引导学生学习一些重要的写作手法和字词等，通过引导帮助学生养成良好的学习习惯和学习意识。而提高课堂的趣味性还可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围，学生可以加深对课堂知识的理解和记忆；第三，教师通过优化阅读教学，还可以培养学生的合作意识。因此，教师必须要对阅读教学的效率进行有效提升，创新原有的阅读教学方法。
二、提高小学四年级语文阅读教学效率的策略
（一）提高阅读课堂趣味性，激发学生学习兴趣
无论是在工作中还是学习中，兴趣都有着非常重要的作用，而语文教师在提升课堂教学效率的过程中，也可以以学生的兴趣为切入点，进行相关的教学活动。在阅读课堂中，应首先明确教学内容为学生学习兴趣的培养[2]。对于小学四年级阶段的学生来说，此阶段学生的认知理解能力还比较欠缺，仍然处于完善和发展的过程中，因此需要重点对其进行培养。但是在小学的低年级语文学习中，大多数课程的主要教学内容为帮助学生识别字词，而此种教学内容比较枯燥、无味，在长时间的学习过程中学生逐渐丧失了对阅读课程的兴趣，甚至还有一些学生可能会产生严重的抵触心理。而在此种情况下，为了更好的解决上述存在的问题，教师应培养学生阅读学习的兴趣，使得学生在学习的过程中能够感受到快乐和趣味性，将学生的注意力转移到课堂中。
以人教版小学四年级语文上册中的《走月亮》为例，教师在讲解的过程中首先可以向学生播放有关嫦娥和月兔的视频，向学生讲解有关嫦娥的古代神话故事。在完成视频观看之后，教师可以将视频中的内容和教学内容进行有效结合，将学生的注意力转移到课本内容中，提高学生学习阅读的兴趣，营造一个生动的课堂氛围。
（二）增设朗读课堂，感受作者情感
在学习语文的过程中，学生阅读能力的培养不仅仅是对学生文章的理解能力进行强化，同时还应培养学生读写的能力，全面推动学生的发展和进步。而在语文阅读课堂中，通过朗读可以有效的提高学生阅读的能力，而学生在朗读的过程中也可以更好的把握整体的情感基调，并在基于自己的理解下充分表达自己的思想，同时在朗读的过程中其还可以更好的了解作者的实际情感。因此，通过朗读也可以有效提升学生的阅读能力。而在小学四年级语文教学中，其中部分教学内容已经引进了含义比较深的文章内容，因此在实际的学习过程中，学生如果能够对其进行有效的朗读，就可以更加深刻的感受文章深层的含义。
以人教版小学四年级语文下册中的《乡下人家》为例，首先教师可以带领学生对全篇文章进行朗读，在朗读的过程中学生应有效的把握全文的情感基调，通过字词来感受作者的心情。而此篇文章主要讲述的内容就是作者孩童时代生活的环境，各种有趣的事情和有趣的人物。全篇文章轻松，以欢乐为主要基调，因此学生在朗读的过程中也应该带有此种感情进行朗读，深刻感受作者内心的欢乐。
（三）解析字句，强化学生阅读理解能力
一字一词一句组成了整篇文章，而如果学生在学习的过程中能够准确了解各个字和词的意思，充分理解字词想要表达的意思，那么学生也能够更好的理解整篇文章的深刻含义。因此，在实际的教学过程中，教师应对教学目标进行转变，明确学生的学习目标不仅仅是要阅读和理解整篇文章内容，同时还应对重点字词的意思进行了解。对文章的整体结构进行分析和了解，在教学的过程中重点对文章中的细节内容进行分析，并对其进行深入的解析，保证学生能够全面而深入的理解文章意思。
以人教版小学四年级上册语文中的《为中华崛起而读书》为例，在正式讲解之前，首先教师应让学生自己寻找文章中的重点字词，然后在教师的引导下学生对其深层次的意思进行理解。文章主要描绘了青少年阶段的周总理已经有了远大的志向，愿为国家效力，为祖国贡献。
（四）开阔学生视野，课内阅读和课外阅读相结合
通过长时间的学习以及多个阅读技巧的积累，学生已经具备了一定的自主阅读学习能力。与此同时，四年级的学生也已经具备了一定的学习能力，因此对于一些简单的文章可以自行进行阅读[3]。而教师在引导学生学习的过程中，也应适当的扩大学生的阅读范围，扩展学生的视野，从而有效的提升学生的阅读能力。在选择课外阅读的过程中，教师可以为学生提供相关的指导，避免学生浪费时间。
以人教版小学四年级上册中的《蝴蝶的家》，在完成教学活动之后，教师可以推荐学生去阅读《昆虫记》等一些具有科普特点的课外阅读书籍。在阅读的过程中，不仅可以扩展学生的阅读知识面，同时还有利于学生课外知识的增长，了解更多的常识，对学生自身的文化素养进行有效的提升。
总结：综上所述，小学四年级是学生学习的重要阶段之一，同时也是语文教学的重要阶段。而为了更好的强化整体的阅读能力，教师必须要加强对学生阅读能力的培养力度，推动学生的全面发展，创新原有的教学模式和教学方法，使用先进的教学理念等，为学生语文阅读能力的提升提供保障。
参考文献：
[1]吕舜昌. 微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学,2018. [2]赵静. 农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略研究[D].山东师范大 学,2018.
[3]汪乐. 小学语文阅读校本课程实践的研究[D].扬州大学,2018.