陈雪莹
河北大学 河北省保定市071002
摘要：不同类型的艺术形式都是民族文化的瑰宝，也是不断更迭的历史文化的表现。通过艺术教育能够让学生们在思想上获得美的熏陶，也能够帮助学生更好地了解历史、融入历史。现以小学阶段美术艺术教学为例，分析艺术教育存在的问题、探析艺术教育发展路径。本文基于艺术教育与小学学科教学的融合展开论述。
关键词：艺术教育；小学学科教学；融合
引言
苏霍姆林斯基曾说:孩子们对受到初秋寒夜冻着了的西红柿感到惊讶的时候，这将唤醒孩子灵魂深处对有生命的和美的东西的爱抚、善良和关心的态度。美是人类心灵深处的吐纳，它并非真实存在，却又无处不在，而作为教育者，要做的便是通过各种途径培养孩子发现美的能力。
一、学科建设概述
学科建设是学校教学教育管理过程中的核心和主导，是衡量学校办学质量好坏及综合实力高低的重要指标，是提升学校办学品质的重要载体，也是提高学校办学质量的重要抓手，它关系着学校长远发展战略的调整，是全面推行发展素质教育的必要手段。党的十九大报告中提出了新时代“发展素质教育”的部署要求，学科建设要紧紧围绕新时期中国特色社会以发展素质教育的理念，其基本内涵要紧扣学校的育人目标，对学科建设的价值、目标、内容及教学的方式等方面进行深度的理解。在此基础之上明确学校、教师的个性化学科建设要求，最大努力地开发一切可用的教育教学资源，构建有助于学科素养提升、有益于良好学科个性养成的结构完整、灵活多样、开放可控的学科体系，从而更好地发挥出学科建设的整体育人效益，彰显出学科建设独特的育人价值。
二、艺术教育融入小学学科教学的可行性分析
2014年3月，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出，将利用艺术等人文学科独特育人优势，从而进一步提升理科课程的教育价值作为主要任务，通过学科融合，不断提高学生知识的综合运用能力和实际问题的解决能力。蔡元培对美育的宏观理解，本质上是一种基于艺术教育的美育。艺术教育是学校发展美育的中心环节，发挥着巨大的作用。基于学科的整合是以学科教学为目标，以艺术教育为手段的课程整合;基于模块的整合是以美育为主题，各学科围绕主题进行教学。本文主要对基于学科整合进行论述，通过艺术教育促成学科教学目标的达成。学校教育中的艺术教育包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等学科，艺术教育本身的学科性质使之与其他学科融合的可行性增加。并且艺术教育同其他学科都具有共同的作用，即育人作用，二者均将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。共同的教育目的，使艺术教育融入其他学科成为可能。艺术教育能够弥补学科教学的不足。学科知识通常相对枯燥，单一的授课形式使得学生掌握知识的有效性难以保证。将艺术教育融入学科教学，可以丰富教学形式，增强学生学习积极性，提高教学效果，帮助学生掌握教学内容。
同时，学科本身具有艺术教育的内容，通过艺术教育辅助学科教学更有助于学生对于知识的理解。
三、提高全体教师的审美素养
一方面在老师中倡导人人都是美育老师、时时处处都有美育的思想，摒弃美育只是艺术学科老师的片面认识，积极参与到学校美育过程中。另一方面通过培训，使学科老师掌握基本的美育知识，着力提高学科教师的美育素养，认真梳理各学科内蕴含的美育内容，积极探索学科教学中美育实践途径，坚持在学科教学中渗透美育。例如语文教学中汉字的形态之美，词语的韵律之美，文学和艺术形象的独特之美等；数学中的严谨，科学的神奇等，倡导老师们在教学过程中挖掘美育的内容，让孩子们去感受、体验，逐步培养和提高学生对美的感知能力。
四、转变艺术教育思维理念
艺术教育要实现质的突破，应从转变原有的艺术教育观念入手，让更多的人认识到艺术教育对于学生成长的重要性，推动未来艺术教育的发展[6]。在小学美术教学中，首先应转变传统的艺术教育思维，引导学生和家长明确艺术教育对学生审美、思维等方面的意义，在潜移默化中渗透艺术教育，明确未来艺术教育发展的方向；其次，教师应重视学生艺术技能培养，不断提升学生掌握艺术表现手法的能力，实现艺术教育“理论+实践”的发展，提升人们对艺术教育的认可程度。在小学美术艺术教学中，教师可以在帮助学生明确美术艺术学习目标的前提下，着眼于不同美术艺术的表现手法、表现方式进行训练，让学生们能够通过适当的艺术表现手法展现自身对于美术的理解。
五、创设美丽和谐的校园环境
学校是美育的主要场所，学生在校园中的生活时间每天长达七八个小时，学校应充分重视环境育人的作用，营造美丽和谐高雅的校园环境，使美育理念在校园自然环境、人文环境中充分体现。学生是学校的主题，校园自然环境的营造，要尊重孩子的天性，从孩子的角度出发，贴近学生的认知和欣赏水平，充分利用校园广播、电视、网络、教室、走廊、宣传栏等，营造格调高雅、富有美感、积极向上的校园育人环境，同时学校要重视创造平等、和谐、民主、友爱的人文环境，建立以人文本的学校制度文化，塑造积极和谐向上的团队精神，使孩子的身心在美的环境中得到浸润。
结束语
随着人们生活水平的提升，人们对于艺术的需求也随之增长。紧密结合不同年龄学生有针对性地开展艺术教学，已成为教育领域发展的重要方向；同时，随着核心素养教育的应用，艺术教育存在的问题逐渐凸显出来，成为教育工作者关注的重点课题。应从改革教学思路、拓展模式以及重视团队建设等方向入手，针对教育教学中存在的问题进行改革和创新，进而推动新时代艺术教育的持续发展。美育涉及学生学习生活的方方面面，范围广阔。我们要创新体验形式，拓展体验空间，提高体验层次，使学生从小接受美的熏陶，热爱美好事物，向往美好环境，进而树立美化自我，美化社会的观念，达到以美养德，以美促智，以美健体的目的。
参考文献
[1]董雪.关于信息技术与小学数学学科整合的几点思考[J].才智,2020(03):147.
[2]卫佳诗.农村小学艺术教育发展现状与对策思考[J].教育观察,2019,8(37):92-93+133.
[3]刘金霞.大美无疆——谈小学阶段美术教育与学科教育的融合[J].艺术评鉴,2019(21):137-138.