李瑞
石羊镇初级中学 642357
摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人逐渐开始意识到，校园教育工作的顺利开展和实施，对于学生综合素质培养所起到的关键性作用。所以本文也以初中阶段语文课堂教学为例，希望能够通过有效的尝试提高学生的阅读能力，保证学生在阅读的过程中了解文章的含义，感受文章的特色，以此培养学生良好的学习兴趣，提高学生学习的效果。
关键词：初中；语文教学；阅读能力
前言：初中校园内部语文课堂教学工作开展和实施的过程中，教师一直以来所采取的教学方式都是以填鸭式的模式为主持，关心学生对于知识的记忆情况，但是却忽略了学生思维能力的培养，这也导致学生阅读能力提升的效果并不理想。所以想要真正的顺应时代的发展，优化初中语文课堂教学的效果，就要求教师能够立足于当前学生发展的现状，找到有针对性的课堂教育策略。本文就提出学生阅读能力培养的具体实施模式，希望能够有效地改善初中语文课堂教育现状，提高学生学习效果，进而为学生后期的良好发展奠定坚实的基础。
一、初中语文教学中提高学生阅读能力的问题
初中阶段语文课堂教学工作的开展和实施，一直以来都存在着一定的问题，这也影响了学生学习效果的提升，阻碍了学生的发展和进步。
第一方面就是教学的实际开展情况，与新课程标准所提出的要求不符。最新课程强调要培养学生阅读的方法，掌握阅读的技巧，使学生形成正确的思想观念，并不是单纯的把文章中所包含的含义传递给学生。但是很多语文教师在实际教学工作开展的过程中，依然只是强调阅读中字词的学习，以及学生对于文章意思的理解，并没有让学生的主观感受得以优化，整个教学趋于形式化，学生也只能够机械地对文章进行阅读，久而久之就影响了学生学习的效果，也阻碍了学生的进步。
第二方面就是阅读过于功利性。很多语文教师在阅读教学中，只关注考试的重点知识讲解，缺乏对于其他知识重视的程度，一味追求提高学生的考试成绩，让学生死记硬背。这种方法导致学生对于文章缺乏理解，一旦转换题型，学生无从下手，阅读的兴趣也在不断地丧失。这样的教学方法不符合最新教育理念提出的要求，更无法提高学生的阅读能力。
二、初中语文教学中提高学生阅读能力的尝试
（一）因材施教，让学生在语文课中有所收获
在初中时期语文课堂教学工作开展和实施的过程中，想要提高学生语文阅读的能力，教师就需要采取不同的方法和手段对学生进行引导，也需要在课堂中关注到不同学生之间能力上存在的差异，对于不同的学生给予不同的引导方式，这样才能够保证课堂教学的效果。在课程开始的前期，教师需要把学生进行高中低三个档次的划分，每一个档次的学生学习的能力、兴趣的爱好，以及学习的效果均相同，这样就能够在良好的教育下，保证学生在自己的基础上整体的水平得以提升。
也能够使学生找到自己未来学习的目标，以此实现快乐教育的理念，利用民主和谐的氛围，减少课堂紧张之感，让学生真正地掌握课堂所涉及到的知识内容，从而提高自身学习的效果。
例如：在文章分析的过程之中，对于层次较高能力较好的学生来说，教师就可以让学生在了解文章写作的主旨，以及作者写作的核心思想之后，深入地分析文章的内涵，并且对阅读工作进行延伸，选择同类型文章对比的进行阅读和分析；对于中等水平的学生，则要求学生能够掌握整篇文章的核心思想，同时了解写作的背景以及延伸出的更多知识内容；对于低层次的学生来说，这要求学生能够掌握基础性的知识点，就达到了教学的目标。这样的方法能够以学生自己为核心，从而提高学生的学习效果，打造高质量的课堂阅读环境。
（二）多媒体辅助语文课内阅读教学
在初中语文课堂阅读教学工作开展和实施的过程中，不管是哪种阅读的方式，教师都不能够忽略教材的重要性，还需要根据学生阅读的能力，有效地对课堂教学的步骤进行设计，带领学生一起对文章进行阅读。例如：在讲解《背影》这篇文章时，教师就可以巧妙地结合使用多媒体课件的方法，展示教学的内容，使学生能够掌握基础性的词语和陌生汉字的知识，也熟悉作者的作品。大声地朗读课文，在朗读的过程中感知作者在写作过程中想要表达的意图，细细地品味父子之间深厚的情感，引导学生学会抓住教材中文章所描写的要点，根据课件的提示，学会欣赏文章，感受到作者写作的意图，了解写作的手法，体会文章的内涵。
在这样的讲解之下，教师能够让学生真正地学会阅读的方法和技巧，进而达到提高学生阅读能力的目标。然后，再介绍古今中外优秀的文学作品，让学生以这样的方法进行深入的阅读和分析，以便于帮助学生更好的积累文学素养，也能够提高阅读知识学习的范围，进而打造高质量的课堂教学效果，帮助学生阅读能力得以提升。
（三）从课内走向课外，抓好阅读工作
阅读教学过程中，想要提高学生的阅读能力，教师还需要根据学生实际的情况，向学生推荐一些同类型或者同一作者的作品，使学生能够真正地对教材中的文章感兴趣，并且继续的展开课外的阅读，根据阅读给予的建议，提高阅读的水平和能力。
例如：上文所提到的《背影》这一课程为例，教师就可以推荐学生在课后阅读高尔基的《母亲》，或者是朱自清写的《女儿》《荷塘月色》《绿》等其他的文章，利用这样阅读专项的训练方法，能够让学生加强对同类文章所具有的理解能力，从而更加了解作者创作过程中的意图，感受作者写作中所采用的具体模式，并且逐渐地把这种写作模式进行内化，以此达到提高学生阅读能力和写作水平的目标。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，语文课堂教学工作开展和实施的具体情况可以了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，忽略了学生综合素质的培养。这样的教育方法不符合现阶段教学所提出的要求，也影响了学生综合素质和能力的提升。所以本文也结合以上的内容，重点了解到初中语文课堂教学中，学生阅读能力的具体提升策略，以便于保证学生在最佳的知识学习状态下，提高自身的学习效果，进而为后期的语文阅读学习做好铺垫。
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