李九颂
贵州省余庆县天堂小学 564499
摘要：教学改革思想要求教师全面提升学生的学习素养。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师可以通过阅读课堂教学不断强化学生的学习体会，通过阅读课堂中的知识内容深化学生的情感感悟，让学生的语文学习素养得到提升。因此，教师要主动构建高效的阅读课堂教学氛围，让学生在阅读学习过程中理解教师讲解的知识，能够有效促进学生在课堂中的进步和发展，让学生了解阅读学习的重要性，提升学生的积极性，增强学生的热情。基于此，文章中主要分析了小学语文高效阅读课堂的构建策略。
关键词：多角度；小学语文；阅读课堂；构建；分析
前言：语文教师积极在阅读教学过程中完善教学环节构建高效课堂，会为学生提供优秀的学习环境，显示学生在阅读学习过程中的主体位置，转变学生在传统阅读课堂学习过程中的被动状态，让学生主动完成阅读知识学习，解决学生在阅读学习过程中的不同困惑，通过教师的有效指引让学生在阅读学习过程中获取成长和发展，能够培养学生的阅读学习思维意识，让学生在探索参与过程中提升阅读学习总体时效性，强化学生的学习信心。
一、设置教学情境，构建高效阅读课堂
教学情境的设置会深化学生的情感感悟。小学语文教师为构建高效的阅读课堂，可以通过设置教学情境的方法，缩短学生与阅读文章之间的距离，让学生找到阅读学习的有效方式，也会让学生了解作者运用文字诠释的情感世界和情感内涵，以此激活学生的学习思维，让学生在高校的阅读课堂中取得丰硕成果[1]。
例如：在课文《狐假虎威》的阅读教学中，教师为增强学生的学习效果，可以通过设置教学情境的方式，首先引导学生自主完成文章阅读，了解文章故事情节、了解不同的人物，依据自身的喜好和性格特点选择不同人物，以情境剧的方式将阅读文章中的故事情节演绎出来，在课堂内通过教学情境的方式构建高效阅读课堂，让学生通过不同角色的揣摩和扮演了解阅读文章的主要角色，以此促进学生阅读学习效果的提升，让学生通过阅读学习提升语文学习素养。
二、融合多媒体，构建高效阅读课堂
多媒体在课堂教学过程中的融入会从图片、视频角度为学生讲解不同的知识，激活学生的学习思维。因此，在小学语文阅读课的教学中教师为丰硕学生的学习成果，可以在课堂教学内融合多媒体形式，创建优秀的课堂教学氛围，让学生在多媒体的基础上完成文章的阅读，提升学生的文字审美能力，让学生增强在课堂学习过程中的激情，以最佳状态完成阅读学习[2]。
例如：在《鸟的天堂》课文的讲解过程中，教师可以在阅读开始之前让学生粗略阅读文章内容。随后，教师为学生展示不同的图片，让学生了解文章的基本方向。随后，指引学生细致完成文章阅读，采用粗略阅读、图片和细致阅读方法，强化学生的阅读学习成果，让学生通过多媒体中的图片展示、以及粗读和细读两种不同方式强化体验，深化情感感悟，让学生提升审美能力，会促进学生在课堂中的发展，是教师高效阅读课堂构建的有效途径。
三、组织合作学习，构建高效阅读课堂
合作学习方法会最大限度调动出学生的学习热情。在小学语文阅读课堂教学中教师为构建高效的阅读课堂，可以通过合作学习模式让学生端正态度，通过合作学习让学生取得发展，以合作学习为媒介构建高效的阅读课堂，在合作学习过程中让学生增强认知，感受到阅读学习的特点，相互分享方法、相互指引不足，提升效果、增强信心，构建高效阅读课堂，促进学生阅读之门的敞开[3]。
例如：在课文《为中华之崛起而读书》的阅读教学过程中，教师可以通过合作阅读的方式，让学生在小组中分段朗读或分角色朗读，增强学生对阅读文章的了解，通过小组内成员之间的细致阅读，以揣摩、品味等不同方式，最大限度激活学生对阅读文章的认同感，让学生在阅读中以自己喜爱的形式完成文章的深入探索，在小组中进行分享，增强学生对文章的欣赏能力，让学生通过阅读学习了解作者应用文字诠释的故事情节和画面，以此增强学生的知识认同感和文字感悟能力，强化学生的阅读学习素养，提升学生的综合阅读学习质量。
结语：综上所述，小学语文教师积极尝试不同的方法构建高效的阅读课堂，会让学生在阅读学习过程中加深体会，也会促进学生在阅读学习过程中的总体发展。教师以不同方式完善学生的学习过程促进学生的进步，会优化学生的学习空间，让学生在课堂中取得全面发展。教师从不同维度增强学生的学习实效性，会促进学生整体学习效果的增强，教师以阅读教学为基础，为学生提供优秀的学习氛围，会促进学生的发展，也会让学生加深体会，提升学生的整体学习效果。
参考文献：
[1]梁裕昌.阅读，让课堂精彩纷呈——《牛郎织女》阅读教学浅论[J].小学教学参考,2020(10):72-73.
[2]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):24-26.
[3]魏文芳.浅谈如何让小学语文课堂在学生的提问中更精彩[J].中国校外教育,2018(36):147.