张凯文
聊城大学 252000
摘要:一个好的教学设计是教学成功的前提，只有精心去设计教学设计的各个环节，才会让教学过程，教学效果事半功倍。小学语文学科的教学设计更是如此，因其学习者特征，学科的特点，在进行教学设计时更要追求理想化，完美化。这样才更能突出语文学科潜在魅力。发挥语文学科的价值。下面将从确定教学目标依据，选择教学目标、表达教学目标，确定教学方法，评价教学效果五个方面进行小学语文教学设计的研究。
关键词: 教学设计原理；小学语文；教学设计
一、概念界定
（一）教学设计
所有的设计都是为了完成一定的目标。教学设计亦是如此。教学设计就是为了实现教学目标，以一定的教育学，心理学理论为基础，以学习者为核心，预先建立的一套完整的，系统的教学方案和决策。目的在于解决问题，优化教学过程，有效的实现教学目标。
（二）小学语文教学设计
小学语文教学设计就是依据小学语文教学的目标，小学语文学科工具性与人文性，以语言为抓手的特点，把教学设计具体的运用到小学语文教学过程中，预先形成的一套系统，具体的方案和决策。
二、确定教学目标的依据
（一）分析学情
分析学情要从分析学生的学习水平，学习的起始点，学习的个性和风格这几个方面下手。在教学前需要先进行一个诊断，确定学生已知、未知、实知和想知的内容，知道学习者的需求，和学习的起始点才能确定教学的起点。在语文学习过程中主要是培养学生看、听、说、读写的能力，即展现语文学科的实践性。但是这些能力的达成都是随机的，因人而异的。
（二）分析教材
小学语文教材的分析是教师备课上课最关键的一项工作，是设计教学等一系列后续工作的前提和关键。
教材是重要的课程资源，是国家课程的物化。在分析教材时要对教材从宏观和微观的角度来分析，首先对整本教材进行整体感知，再到每个单元，再到每一课，再到每一课时。
（三）分析课程标准
教学是由课程引领，带动。分析钻研课程标准才能抓住国家课程的方向。先明确语文课程的性质，语文课程是一门学习需要文字运用的综合性，实践性课程。[1]工具性和人文性是语文课程的基本特点。再就是需要明确课程标准的基本理念，只有抓住基本理念才不会对课程的理解产生偏差，由理想的课程到官方课程，再到理解的课程，到最后操作的课程都需要教师自己去分析课程标准，抓住课程标准的性质，基本理念和语文教学理念。最重要的是要把握课程目标和课程内容，这样为以后教学目标的选定提供方向和途径。
三、选定、表述教学目标
教学目标是对课程目标的具体化和细化。也是语文教学设计的出发点和归宿。教学目标一般具有目标导向功能，激励促进功能，也有着最后的评价和检测的功能。在小学语文教学目标的设计时应当注意三个维度的融合，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个纬度要相互融合，只有这样才能突出语文学科的特点，通过语文活动使学生浸润在语文学习中，增强语感，发挥语文课程独有的价值。在设计教学目标时应该遵循一定的原则。准确性原则，要明确课程标准对每个学段都有怎样的目标，在每个领域都应该达到什么水平，实现这种目标需要什么条件等问题。有了这样的认识，在设计教学目标时分层次，分阶段的逐步的落实课程目标；侧重性原则，在设计教学目标时要仔细研读教材，有一定的侧重性，不要把所有的知识点都包含在教学目标中，这样会让课堂进入没有顺序的状态，也难以让学生很好的消化掉所学知识。
在表述教学目标时，一般描述成表现性目标，所阐明的教学目标应该是可以测量的，外显得，具体而明确的。[2]可以根据单元要求和课后题做为一定的参考。要注重过程，促进学生的全面发展。编写教学目标一般运用ABCD法，[2]即对象在什么条件下发生什么行为上的变化，最后达到了什么标准。这里的对象指的是学生，而不是教师。行为动词应该指向学生的语文实践活动，即听说读写思的活动。???????????
四、确定教学方法，教学策略
所面对的教学对象不同，教学学科不同，所采用的教学方法和教学策略也不同。但新课改强调三大主流教学方式，即让学生自主合作探究学生。所以在进行小学语文教学方法的选择时既要依据小学生具体形象的思维方式，还要依据语文学科工具性和人文性学科特点，还要遵循新课标的理念，所选择和确定的方法能够促进学生积极主动的学习，激发他们内在的学习动机，让他们在教师的引导下主动发现，探究学习。现在小学语文教学方法一般是以教为主和以学为主的两种教学策略为主，但是随着科学技术的发展，信息化的到来，信息化的教学模式也应用在其中。
五、评价教学效果
教学目标是教学的起点和归宿。那教学效果评价就是看教学目标的达成程度。在进行教学效果评价时一般由形成性评价和总结性组成。形成性评价主要在教学过程中形成，对学生的表现情况以及所学知识掌握情况进行评价，通过形成性评价可以促进学生学习方式或者习惯的改变，也能够调整教师的教学方式方法。总结性评价主要看在教学过程完成后所达到的教学结果，看学生对知识的掌握情况。形成性评价描述的是教学过程性状态，总结性评价主要描述教学的结果，前者是后者实现的基础。[3]
六、小结
精心的小学语文教学设计是小学语文获得教学成功的基石，语文是教师和学生一起享受的课程，那么教学设计应该具有审美性，艺术性，个性化。[5]教学目标，教学方法，教学评价等各个环节相互连贯，更重要的是基于学习者的设计，基于问题的设计。语文老师应当追求做发现问题，解决问题，高明的设计师。
文末参考文献:
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[S]北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]教学设计原理与方法.华南师范大学,中国大学MOOC(慕课) https://www.icourse163.org/course/scnu-1002528016.
[3]教学系统设计.闽南师范大学,中国大学MOOC(慕课) https://www.icourse163.org/course/MNNU-1206790816.
[4]小学语文课程标准与教材研究.上海师范大学，中国大学MOOC(慕课) https://www.icourse163.org/course/SHNU-1206682841.
[5]史秀芬.浅谈小学语文与生活.小学教学研究，2019（32）：22.