杨玉琼
福建省永春县化龙实验小学
摘要：口语能力的培养是汉语教学的重要内容之一。随着社会的发展，口头交流变得越来越重要，也被称为现代公民的基本素质之一。 《语文课程标准》明确指出：“为了有意识地培养学生的听和说能力，在课堂内外创造各种交流环境，使所有学生都可以自由地进行口头交流，并鼓励学生日常生活，汉语应该使用教育的各个方面，积极展示口头交流技巧。 “本文主要分析了小学汉语口语教育的现状和改进策略。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际；策略
基础教育是对学生的启发性教育，是塑造和发展小学生口语交流能力的重要时期。在小学传统语文教育中，受应试教育的影响，有一种趋势是更加注重教学学生的基本理论知识，而忽略了小学学生口语交流和语言表达能力的培养。众所周知，良好的口头表达能力表现出综合的水平，例如思维方式，语言能力和判断能力，是学生生活和学习技能之一。小学生的汉语会话能力差的主要原因是学生和老师，笔者根据实际经验，提出了提高小学生会话能力的一些思路。
一、小学语文阅读教学中学生口语交际能力不强的原因分析
在现代汉语阅读教育中，培养学生的口语表达能力非常重要。但是，现代教育学认为，学生口语交流能力差的原因有很多。老师和学生的原因通常有所区别。
学生有两个主要原因。首先，这是小学生的害羞，即害怕犯错误和做丑陋的事，担心别人看不见那么多感情。其次，在基础汉语阅读教育中，需要通过汉语进行交流。一些小学生的沟通困难，因为他们的英语口语不强，而且他们的中文说得不好。
教师的主要原因有两个。首先，老师失去了教育的重点。换句话说，在应试教育中，阅读教育存在一些普遍情况：“重写而不是重新阅读”和“强调理解而不是交流”。其次，阅读氛围恶劣，学生对口语交流的渴望不强，主要原因是阅读材料过于呆板，乏味，阅读范围太窄，无法满足学生的阅读需求。
二、小学语文阅读教学中口语交际能力培养策略
（一）转变观念，强化口语交际教学的重要性
实践证明，如果不注意口语，书面语言将会减弱，最终结果可能会导致语言能力全面下降。因此，小学教师需要改变观念，不仅要教分数，还要在阅读课程中重视对学生口语交流的训练。初级汉语课本的每个单元都有口头交流内容，许多老师认为口语交流培训只能在口语交流课上进行，与阅读教育无关。汉语阅读理解教学也是如此。老师讲得生动活泼，但学生却沉着地听。在汉语阅读教学中，教师可以首先提出问题，让学生思考，然后讨论并提出想法。通过这些课程，学生可以充分展示他们的口头交流技巧。
在当今社会，对人才的需求不仅在专业知识和操作技能方面，而且在口头交流技能方面对个人生活，工作和其他方面都有深远的影响。兴趣是最好的老师。
在小学培养汉语会话能力的过程中，学生首先要激发对会话的兴趣，为此必须灵活运用汉语教科书的口头交流内容，并设计生动的课程。通过吸引学生的注意力并使他们积极参加口语交际能力的培训，可以充分提高口语交际培训的教学效果。
（二）营造良好的口头交流氛围
言语交流具有上下文和交互的性质，是在特定环境中创建的言语活动，没有特定环境就无法执行。为此，小学汉语教师必须首先营造良好的课堂氛围，克服小学生的心理障碍，并增强他们的言语勇气和信心。其次，要认真创建贴近小学生现实生活的交流环境，激发小学生的口头表达能力。它营造了民主和谐的课堂氛围，让学生敢于说话和表达自己的意见。在小学语文阅读教学中，教师应摒弃以前的“完整教学”的教学理念，注重营造民主和谐的课堂氛围，消除学生“怕说话”的心理障碍。必须增强主动性和热情。在“文本简介”，“主题问题”，“初读文本”，“学习文本”，“扩展练习”等链接中包括口头交流培训是实现此目标的有效方法。
（三）指导，以提高学生的阅读兴趣并扩大他们的阅读思维能力
提高学生的良好兴趣可以从被动阅读变为主动阅读，并养成主动阅读习惯。例如，老师可以教书的有趣内容，对其进行解释，并引导学生对阅读内容产生兴趣。老师们定期在教室里举行阅读交流会议，以便学生可以用自己的话语在最近读过的书中重述有趣或有用的地方，与学生进行交流，分享阅读方法并激励学生。教师应鼓励学生与学生之间的大量互动和沟通，并积极与学生互动和沟通，使学生可以在舒适愉快的氛围中张开嘴巴，学会说话，并通过阅读提高口头交流能力。此外，教师应积极引导和鼓励学生扩大阅读范围，通过广泛阅读扩大他们的阅读观念，并提高学生的阅读和口头交流能力。
（四）及时优化评估摘要
在阅读教育中，教师不仅要注意及时更新教育观念，创造新颖多样的交流情境，而且要时刻注意学生的阅读学习和交流过程，并遵循及时的科学评估准则。在口语练习中，教师应坚持赞赏和赞赏。即使进步很小，也需要及时确认，并通过“认真观察”等激励性语言激发学生对阅读的兴趣。我想用口语交流。在老师的认可和鼓励下，学生可以更加大胆地表达自己的观点。教师应积极与学生互动，使学生更好地整合现有成绩，促进口头交流水平的全面提高，真正促进学生身心健康的全面发展。
综上所述，在当前的社会形势下，口语交际能力是人才培养的重要教育内容之一，小学生年龄小，可塑性强。在基础汉语教学中进行口语交际能力培训非常重要。根据学生的心理特点和实际学习条件，口语交际能力在教师发展中的必要性和有效性，以制定科学的教学计划，改善口语交际，开展日常教育，如文字教育，阅读教育，写作教育可以将口头交流培训纳入活动中。通过能力的实用性，全面提高基础语文教育的质量和效率，促进基础学生健康长期发展。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学有效性策略研究[J].黄博丹.学周刊.2019（07）
[2]小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].逄海燕.现代交际.2016（21）
[3]深化小学语文阅读教学的途径[J].喻梅.江西教育.2019（03）