谢正超
湖北省枣阳市王城镇小学 441217
摘要：随着新课改的深入推进，小学语文的教学理念也在发生变化。对于小学语文教学而言，教师应当充分立足于学生的情感需求，深入分析学生的基本情况、学习能力及个性特征，有针对性地开展情感教学，通过这样的方式加强学生的情感体验，从而全身心投入到实践教学过程中。由此可见，如果教师忽略小学生的情感教学，很容易导致其出现理念认知的偏差。为了培养出社会所需的综合性人才，实现学生的未来持续发展，小学语文应当着重开展情感教育，对学生进行系统客观的培养。
关键词：语文教学；情感教育；实施策略
引言
我们认为情感教育既是小学语文教学的重要内容，也是语文课堂教学的灵魂，渗透情感教育也是新课标小学语文教学的基本要求。小学语文教材中精选的作品蕴含着作者丰富的感情，凝聚着爱憎之情。
1小学语文情感教育的基本特征
通过教师的教学引导，学生能够充分发挥自身的想象力、形象思维，通过进一步的情感体验积极参与到实际教学开展过程中。与此同时，教师可以丰富自身语言，尽可能多使用形象的、描绘性的语言，以此引导学生在脑海中描绘相应的画面。要充分实现情感教育的渗透发展，小学语文教师可以运用现代信息技术、多媒体技术、游戏模式等等方式方法，切实激发学生的形象性思维。
2小学语文教学中的情感教育的实施策略及措施
2.1精心设计教学环节，丰富情感教学手段
情感教学应该与课本内容息息相关，小学语文教师要不断学习提高自己的教学水平，联系生活实际对教材量体裁衣，寻找有效进行情感教育的手段。在小学语文教学中,如果能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,以最佳的姿态接收教学信息。当然，情感教学的手段多种多样的，教师应该根据不同的课文内容，设计灵活多样的情感教育手段，引起学生学习的兴趣。在新课教学之前，要重视新课导入语的设计，让学生尽快地进入教学情境。例如教学《这儿，原来是一座村庄》，课前可展示深圳特区如今的繁荣景象的画面，并伴随着教师声情并茂的解说，如“同学们，这里是现在的深圳特区，瞧，一座座高楼大厦琳琅满目，人们穿着高雅华丽；工作之余，各种悠闲方式应有尽有，幸福满足写在人们的脸上。
你们想去那儿看看吗？可是你们道吗？改革开放以前的深圳只是一个小村庄，那里又是怎样的呢？是什么原因让深圳变化如此之快呢？你们想知道吗？”这样精心设计的导语能很好地激发学生的情感，使探求新知成为动因，良好的开端已成功了一半。在课堂中，教师除了使用激情的语言外，应积极采用多媒体教学手段来创设情境，激发学生学习兴趣。再如在教学《太阳》、《沙漠之舟》《手上的皮肤》等这些较为枯燥的文章时，可以通过多媒体技术来展示课文内容，这样会使学生主动地参与学习有关知识，达到学生主动学习，理解课文内容的目的。教师要让学生对语文学习始终保持一种极佳的兴趣,教师自身必须对每一堂课倾注最大的热情，精心设计每一堂语文课；以新颖的教法刺激学生旺盛的求知欲；充分运用多媒体,激发学生的学习兴趣；用激励的方式调动学生的学习热情；引导学生走进璀璨的语文世界,吸引学生“品语文”等等。
2.2鼓励学生课外阅读
优秀的文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶学生的高尚情操。例如，学生在阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》一书后，会深深懂得：“一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。”这种崇高的精神境界，激励着学生在日常学习生活中勇敢地面对挫折，也能增强他们战胜困难的信心和勇气。
2.3、实施个别化教学，促进学生情感表达
新课标提出：生活语文课程要特别关注学生的个体差异，高度重视不同程度、不同障碍类型学生学习的特点和需求，科学评估学生的特殊需要，根据个体的语言发展特点，通过多种方式开发潜能，将发展的可能性变为发展的现实性。学生障碍类型复杂、障碍程度各不相同，其学习的特点和需求、方式与能力存在着显著的差异。要充分了解学生首先要进行科学的评估，和他们多接触、做好家校联系；接着是认真分析每位学生，根据不同障碍程度、不同障碍类型学生的特点和需求，找到每位学生的学习起点和最近发展区，选择合适的教学策略与方法，实施适合每位学生的个别化教学，促进每位学生不同程度的发展。
结语
总之，随着新课改的进行，小学语文教师教学的时候，也愈加认识到了情感教育的重要性，教师也必须认识到情感教育的方式非常多，教师应该根据语文教学的需要和学生心理的特点，不断的进行探索和研究，将学生的情感更好的激发出来，只有这样情感教育才能够落到实处，其在语文教学中的作用才能够更好的发挥出来。
参考文献
[1]陈智超2018《小学语文教学中的情感教育及其实施策略》，《儿童大世界》（教学研究）第2期。
[2]谢曦2018《新课改视域下小学语文教学中的情感教育及其实施策略》，《中华少年》第13期。