吴迪
吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县海勃日戈镇蒙古族中心小学 131117
摘要：在小学语文的教学中，问题是基于学习的基础，对于问题思考，有助于学生语文学习的深入，教师通过问题的引导，让学生在深入思考的过程中，完成科学的探究，在探究思辨的过程中拓展学生的思维能力发展，促进知识技能的运用，让学生能够发现，分析，解决问题，教师在问题意识的培养中，创新教学设计和活动，引导学生主动的参与到思考之中，调动学生学习的积极性，培养学生在教学中的问题意识，促进语文教学的成效。
关键词：问题意识；小学语文；课堂教学；培养策略
引言：
在传统的教学中，教师是课堂教学的主导者，并不能有效的突出学生的主体地位，在新课标下，强调的是学生的自主学习能力，在知识能力的学习中培养学生的问题意识，教师加强和学生之间的互动，突出学生的主体地位，促进学生的主体性发展，在课堂教学的互动中，实现对于学生的综合发展培养，让学生不再单一的局限在灌输的学习中，而是在课堂教学中有意识和针对性的培养学生的问题意识。
一、培养学生问题意识的重要意义
教师在教学中需要明确教育目标是以学生发展为中心，引导学生在知识能力的学习中，通过科学的方法，实现对于学生情感态度价值的塑造，在立足于知识教学的基础上，促进学生的主体发展。教师在知识能力的学习中，引导学生深入思考探究，在知识的学习中拓展学生的思考维度，培养学生的问题意识，促进学生的自主学习能力，从传统的灌输式讲学，转变为对于学生的思维拓展，从被动接受到主动学习，让学生成为课堂教学的主体，通过创新的教学设计活动，引导学生深入思考学习，在科学探究的过程中，鼓励学生围绕主题问题进行多角度的思辨探究，拓展学生的思维发展。
二、语文教学中培养学生的问题意识的策略
（一）问题导学，引导学生深入探究
在语文教学中，教师应当转变传统的灌输教学中，而是推行问题导学的模式，引导学生深入探究，加强和学生之间的探究交流，教师将知识点嵌入到问题之中，在问题导学的过程中，引导学生深入思考，基于问题导学，加强师生之间的交流互动，教师通过点拨和启发，让学生对问题进行主动的思考探究，在观察和分析问题的过程中，解决相应的问题，在问题导学的过程中，教师设置连贯性，系统性的语文问题引导学生逐层的深入学习，让学生在探究思辨的过程中，主动获得知识的学习，在问题导学的过程中，培养学生对于问题的思考能力和解决能力，让学生在解决问题的过程中，由浅入深的学习，在轻松的教学氛围中，通过问题导学，引导学生通过深入思考，调动学生的问题探究兴趣，在问题导学中，教师需要放大学生的认知优势，思维活跃，想象力丰富，引导学生在问题的探究学习中，发挥自身的主体优势，进行深入探究，在趣味性的课堂教学活动中，提升学生的问题探究兴趣。
（二）创设情境问题，激发问题思考
在语文教学中，教师需要将抽象的问题具化到直观的情境之中，引导学生根据直观的情境认知，激发学生的问题意识，在创新教学的过程中，教师避免生硬的直观导入，而是通过技术媒体的应用塑造直观的情境问题，让学生将抽象的问题转化为直观的认知，引导学生之间进行表达交流，深化对于问题的理解学习，例如在“落花生”的学习中，教师在教学之前导入相关内容的视频，让学生能够通过视频对故事内容产生直观的了解，教师可以提出问题，故事内容的表现结构是怎样的？表达了什么主题？引导学生之间相互交流和探讨，将抽象的问题内容和直观的形象认知相互印证学习。在探究交流的过程中，激发学生对于问题的思考，在自主探究的基础上促进学生的合作学习，在直观的问题情境中，引导学生根据个人的思维认知，深入到问题的思考，抽象和形象的对比学习加深学生对于文本内容的认知学习，在问题探究结束之后，教师可以对文本内容进行细致的讲解，拓展学生的思维发展，对于学生而言，根据直观的问题情境，有助于学生通过个人认知，加深对于内容理解，通过问题情境，调动学生进行积极的思考。
（三）思辨探究，了解文本内涵
在语文教学中，主题内容的思想内涵是教学的重点和难点，教师可以采用主题探究的模式，引导学生围绕主题内涵，展开多方面的思辨探究学习。教师可以将问题作为辩论的主题，鼓励学生深入思考文本的内涵，在明确辩论主题的过程中，学生之间围绕问题逐渐的深入，通过论点和论据的佐证，在问题思考中，深化学生对于文本内涵的理解，在主题辩论中，学生根据辩论进行深入探究，通过辩论的形式，学生根据对方的论证论据，进行问题的探索，在思考中组织合理的语言进行表达交流，让学生成为思辨探究的主体，深化对于文本主题的内涵认知，让学生在辩论中自主的发现问题和探究问题，发挥学生的问题思维。
（四）联系生活，发展学生的问题意识
在教学过程中，教师将生活和课堂进行有效的联系，培养学生的探究兴趣，让学生带着问题进行深入思考，在生活中进行积极的探究。在语文教学中，教师鼓励学生，联系生活的实验印证，加深对于内容的认知理解，通过联系生活，将课堂目标和现实生活相互结合，教师将教学过程中的重点和难点，鼓励学生在现实生活中深入探究和印证，在课堂思考，生活探究中发展培养学生的问题意识。
三、结束语
问题意识是培养学生自主学习的基础，教师在语文教学，创新教学活动设计，引导学生进行多角度的探究思辨，在问题意识的培养中，发展学生的科学探究精神，促进学生的自主学习能力。
参考文献：
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