何华平
湖北省襄阳市枣阳市?兴隆镇第二初级中学441218
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。分层教学一直都是初中数学的重要教学方式之一，合理地运用分层教学可以起到非常好的教学效果。但近年来，通过在数学教学中运用分层教学的具体情况来看，还是发现了一些不理想问题：由于各个地区实施的标准不同，最终导致实施效果不理想。本文就分层教学，在初中数学教学中的运用展开探讨。
关键词：初中数学；分层教学；应用
引言
作为初中数学教师，其在教学过程中要能够，面向学生，以此能够在最大限度上挖掘出学生学习的潜能。为了能够实现该目标，教师则就需要在制定目标、课堂教学过程以及学习评价几个方面中注重分层方式的应用。
1分层教学法的基本应用原则
(1)学习激励原则。在划分学生层次的同时，教师要有意识引导班级内部形成竞争氛围，实现对学生的激励和引导，使学生能够更上一个台阶。在学生都能够客观认识自身优势和不足的情况下，其就能够制定科学的自主学习规划，有目的、有层次地实现学习目标，提升学生的自主学习意识和能力，这对学生的可持续发展有积极意义。(2)科学划分学生层次。划分学生层次是组织分层教学活动的基础，划分学生层次主要的目标就是为教学指导提供参考，教师对班级学生层次划分情况有基本了解的情况下，能够提升教学指导精准性，以层次相近为原则，提升教学效率。
2初中数学教学中分层教学法的应用策略分析
2.1对学生进行分层分组
在初中数学课堂教学中运用分层次的教学模式，最开始做的就是要对初中学生进行层次分组。但实际教学中的学生分层往往是通过一次或多次考试，按照学生每次的平均成绩将学生划分层级，然后进行分班分组展开分层教学模式。这种方法固然利于实施，但也应该在实际情况允许的情况下结合每个学生的学习能力和学习习惯以及学生喜欢的授课方式进行逐一分层，务必确保每一个学生都能够获得最适合自己的教育方法，这才是分层教学的最终目的。将学生进行科学有效合理的分层是在初中数学课堂教学中实行分层教学模式最重要的基础条件，也是至关重要的一个环节，若对于学生的分层不够科学合理，势必无法达到提高初中数学教学质量的目的，而且对分层模式的应用没有任何效果。
当然，要想做到对学生科学合理的划分，就必须需要初中数学教师对班级内部的每一位同学的数学学习情况都有着十分透彻的了解与掌握，这就要求教师不单单只能通过成绩看学生，而要对学生的学习理解能力以及学习数学的兴趣习惯进行准确把握，这样才能够把分层教学模式的优势在初中数学课堂教学中完美展现出来。
2.2教学目标分层
根据学生的差异和具体情况，来将其分为不同的几个层次是进行分层教学的一大前提，由此来实现教学效率的提升和教学资源利用的最大化。所以针对不同层次的学生制定不同的教学目标是必不可少的，通俗地说，分层教学的首要任务就是教学目标的分层。但是教学目标的分层不是要将目标全部分层，而是分清楚什么目标可以存在，什么目标需要分层。例如针对数学中某一章节的教学，要求学生掌握所有基本概念和计算能力的目标是共有的目标，而深入了解难度系数高的知识点就可以根据分层来把握。举个教学中的实例，老师在几何教学中，对于一般的知识点就需要确定一个共有的目标，使用相同的教学方式，给不同层次的学生以相同的教学要求，让基础薄弱的学生知道他们与基础好的学生并没有存在较大差异，这样基础薄弱的学生就会增强学习的积极性与自信心，这样不仅能够实现目标分层的目的，同时还能增强基础较差学生的学习信心。
2.3对作业进行分层
作业的分层相对来说比较简单，作业不单独布置，但是作业涵盖的难易程度范围比较广。作业分层要求全体学生都能完成基本问题的独立解决，提高分层学生的自信心;难度稍大的问题中层学生应能够独立解决，作业难度在中层学生的“最近发展区”内，这部分作业不要求分层学生独立完成;难度更大的作业侧重于拓展学生思维能力和创新意识，这部分作业学生可以有选择性的决定做与不做。
结语
分层教学模式的应用需要我们立足学生分层情况，在教学目标、教学内容、教学指导以及作业设计等环节均体现出对学生差异性的尊重与理解，激发学生的学习主动性，引导学生建立数学学习信心。初中阶段的数学学习关系着学生的兴趣养成和知识积累情况，在这一重要转折时期，应该科学选择教学方法，全面提升课程教学效果。本研究尝试分析分层教学法在初中数学教学活动中的应用，旨在全面构建有效课堂。
参考文献
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