程娟莉
陕西咸阳市武功县普集高中 712200
【摘要】随着科学技术的不断深入发展，我国教育体制改革的不断深入，大众开始越发重视我国的高中化学教育。高中化学教学水平和教学方法也在逐步演变，也发生了巨大变化。高中化学教材也正朝着德育树人且培养学生专业知识的教育方向发展。本文将研究如何优化高中化学教学模式，改善高中化学教学效果，使高中生综合学习化学知识，扎实掌握学科核心知识，为今后化学学习的进一步发展打下良好的基础。
【关键词】学科核心素养 高中化学教学 模式优化
【正文】随着科学技术的飞速发展，以及新时期提高全体公民素质和人才培训的要求，新课程标准不断修订，高中化学课程的知识内容也更加全面多样化。为满足高考需要，传统高中化学教学方法往往采用灌输法。学生在教学过程中缺乏主动性和积极性，不能探索和理解其中客观化学规律和真正内涵，不仅降低学生学习能力，而且不能促进学生的长远发展。而学科核心素养背景下高中化学教学更加注重培养学生的实践技能和思维能力。因此，探索有效的高中化学教学模式，改善化学课堂教学效果，应当成为当前化学教师工作的重点方向。
一、当前高中化学教学现有问题
1.1教学观念陈旧，教学效率低下
在研究中，我们发现在传统的教学方式中，整个教学过程都是以教师为主导地位的。在这种情况下，教师在整个教学过程中起着主导作用。教师虽然有很强的知识能力，能引导学生学习知识的关键点，但此过程忽略了学生的学习过程，严重降低了学生的学习积极性，导致整个课堂学习效率低下。
1.2过份重视“知识与能力”，忽视“过程与方法”
在研究中，我们还发现，目前，我国教育模式强调"知识与能力"目标的突破。而过度忽略了学生接受知识的“过程与方法”。例如，对于化学中基础知识化学符号，如H He Li Be B C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca元素周期表中前20个元素几乎所有学生都是作为基本公式背诵，并且还要在纸上反复背诵练习。此模式忽略了过程和方法目标的设计和应用。严重导致学生无法深入感知化学学科其中真正蕴藏的内涵，从而使其逐渐丧失对化学学习的主动性，缺乏对化学的兴趣性，开始被动地接受老师传授的知识，将学习化学变成只是为了完成考试，获得高分，甚至出现考完就忘的现象。这将严重导致爱好化学的学生人数越发减少，更进一步不利于我国化学学科人才的培养与发展。
1.3教学内容缺乏实践性
此外，当前高中化学教学主要采用以教材为主要依据，教学大部分内容属于理论知识，而不重视实验等实践教学内容。这种教学方式带来的直接影响就是严重脱离学生的生活实践，无法将课本所学的理论知识与现实生活相联系、应用。导致学生感受到上课的枯燥无趣，无法指引学生将理论知识应用于课堂实际，打消了其学习主动性，甚至阻碍其深入学习化学知识。
二、高中化学教学模式改进措施
2.1改变主从关系，引导学生学习
教师在教学过程中必须不断提高其教学技巧。教师是教学活动的组织者，是学生在学习道路上的指路人，其教学能力高低直接关系到课堂知识传授多少、课堂效率的高低。因此，教师在授课过程中一定要学会恰当的教学技巧，要注意转变主从关系，在课堂中以引导为主，善于提出问题，并要留下一定的时间给学生思考总结，逐渐改变传统的灌输式教学。同时，教师可以选择一种适合自身的语言方式，在研究中我们我们发现，课堂氛围轻松、有趣，教学活动欢快、自然，学生课堂注意力、课堂授课效率、课堂效果普遍均较好。因此，恰当使用的活泼欢快的语言对话进行教学活动可以防止学生长时间机械学习导致的注意力下降，保障课堂效果，提高学生的学习积极性。
2.2教材联系实际，增强教学趣味性
在我们的现实生活中，化学知识的应用是非常广泛的。教师在课堂传授教材内容时须体现新课程的特点，重视生活。通过将教材知识与现有的实践经验和熟悉的生活现象相结合，让化学课堂更加生动鲜活有趣。青春期的高中生往往对未知的化学现象有强烈的好奇心，利用好这一点对引导学生学习有很大的帮助。例如，在研究"碳和碳氧化物"一章中，老师准备了以下问题来激发学生的好奇心：在古代，人们会把修建房屋时用的木立柱埋在土中的部分的表面用火烧得黑焦。此方法的目的是什么？科学原理是什么？使用的碳元素是什么？样品的化学性质如何？这一系列问题不仅能够成功吸引学生的关注点，还能进一步引导学生将实际生活与化学知识相联系。
2.3增设化学实验课程，使教材内容生动形象
化学与其他课程最大区别之一就是其理论讲解非常抽象，如果单纯仅依靠老师的口头传授，学生理解学习相对来说比较的困难，这对于学生的掌握教材内容也有着很大影响。因此。高中化学教师在教学过程中应注重化学实验教学，提高学生通过化学实验的兴趣学习能力，培养学生自主学习能力，切实提高化学教学质量。例如：在人教版化学粗盐提纯实验的教学过程中，化学老师就可以让学生进行自主探索，完成粗盐的提纯、验纯、蒸馏和萃取等步骤，以此让理论和实践结合起来。
【结束语】
在高中这一阶段的学习是学习生活中的重要阶段。因此，高中化学教师应全面分析化学教学目标，在新课程改革的框架内更新化学教学方法。它们不仅应使学生学习化学理论知识，而且应使他们获得学术核心素质的培养，以提高化学教学质量。
【参考文献】
[1] 刘明明.刍议学科核心素养视角下的高中化学教学策略 [J]. 课程教育研究，2020(01):192-193.
[2]钟林.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].课程教育研究，2020(12):178.