曹美琳
青川县尚品幼儿园 628100
摘要：自然材料是指来自自然、非人为的、天然的、未经加工整理的原始素材。自然材料具有种类多、来源广、价格低、易收集等优点。教师可以多利用这类低成本、低结构的材料丰富和优化幼儿的区角游戏
我园是一所农村幼儿园，地处青川县乔庄镇，当地环境优美、山清水秀、周围有着丰富的自然资源，河边的石头和泥沙、路边的枯树枝和树叶、田里的豆子和稻穗、山边的松果和苍耳、家里的玉米棒和豆类等等都可以成为孩子们游戏的材料，这些材料不仅种类丰富而且几乎不需要成本，是非常好的幼儿游戏材料，教师可以利用自然材料让幼儿区角游戏更为丰富。但在开展的过程中也有许多问题值得我们注意。
（一）材料投放的适宜性与丰富性
自然材料是指来自自然、非人为的、天然的、未经加工整理的原始素材。自然材料的种类有许多，木头、树叶、树枝、豆类、果壳类等等，但投放在幼儿园区角时我们需要综合考虑实用性、安全性、多样性等多种因素。同时，在投放时我们应结合幼儿的年龄和身心特点有选择性的投放，而不是只关注投放数量。例如豆类材料可以锻炼幼儿的精细动作还可以让幼儿进行创意美工活动，但小班幼儿年龄小，自我保护意识差，太小的豆子可能会导致误食的情况发生，所以在投放的过程中我们应该避免将绿豆、红豆等体积小的豆类投放在小班游戏区角中。
（二）自然材料在区角中的运用
1.自然材料在美工区的运用
美工区是室内常见区角之一，幼儿在美工区内可以利用各种材料，大胆创意、创造出许多富有童趣的作品。但传统的美工区材料大多都是购买的皱纹纸、卡纸、粘土这一类的工业材料，导致幼儿创作的作品多是平面的，且局限性较大。为了让美工区的材料更丰厚，我向幼儿展示了一些利用自然材料制作的美工作品图片，幼儿对此很感兴趣，于是我请幼儿回家观察一下家里还有什么类似的自然材料，第二天有的孩子就带了玉米棒、花生壳、松果、丝瓜络、树枝、树叶等材料，这下美术区瞬间就丰富起来了，接下来的时间，孩子们开始利用这些自然材料开始大胆创意。起初有的孩子将松果涂上各种颜色，加上麻绳和铃铛，在老师的帮助下做成了漂亮的风铃；有的孩子把老师提前切成小块的玉米棒涂上鲜艳的颜色做成漂亮的项链。再到后来，孩子们发现还可以将原来的美工区材料如粘土、皱纹纸等和自然材料搭配起来做出更漂亮的作品。于是孩子们开始进行大胆创造，他们先将树枝涂上颜料，再将粘土捏成小球或小花黏在树枝上，最后还用卡纸剪出蝴蝶贴在树枝上，让整个作品更有趣。
2.自然材料在益智区的运用
科学角的目的之一就是引导幼儿积极动手操作和动脑思考，相对于购买的高结构玩法单一的科学玩具，低结构的自然材料能更大程度的让幼儿创造性的开展游戏。
挑小棍是幼儿喜爱的益智区游戏之一，幼儿手握短树枝并随机散落在桌子上，其余幼儿轮流用另一根树枝挑走一根桌上的树枝，如果不能挑走或移动了其他的树枝则为失败，在这个游戏中，幼儿除了要选择安全的一根挑走，还要想办法给对手创造一定的难度，这样不仅可以锻炼幼儿的精细动作，还可以锻炼幼儿的逻辑思维能力。
棋类游戏也是常见的益智区游戏，但在实际游戏过程中我们发现，如果购买的棋类游戏不小心丢失一颗棋子整个游戏就不能再继续，为了解决这一问题，我们尝试在石头上涂上颜色或画上图案来代替棋子，这样的棋子不仅经久耐用，老师和幼儿可以根据自己的需要制作各种各样的棋子让游戏有多种变化，也让益智区的游戏更加丰富。
3.自然材料在建构区的运用
现在幼儿园开展的建构游戏多是适用成品积木，有的是仿真泡沫积木，他的缺点是不贴近幼儿生活；有的幼儿园购买的是成品炭烧积木，这类材料通常价格高，除此之外，这类成品积木还有一个共同的缺点就是形状固定、规格统一，不能随意改变，不利于幼儿的创意搭建。而我们身边的自然材料具有种类多、来源广、价格低、易收集等优点。所以，我们可以广泛收集生活中的自然材料如树枝、石头、木块、竹筒等，引导幼儿利用这些材料开展建构游戏。
在开展建构幼儿的过程中教师可以鼓励幼儿利用多种类的自然材料进行创意建构，例如在进行以公园为主题的搭建时，幼儿可以用石头围成池塘、用树枝搭建公园里的栅栏、用花生壳铺成鹅卵石小路、用木块搭建公园的建筑，在丰富的自然材料的补充下，幼儿的建构区游戏也变得丰富多彩。
（三）教师在区角游戏中的引导
自然材料在区角的投放和运用不仅需要教师对材料适时更换与调整，还需要教师在幼儿游戏失去兴趣或是遇到困惑时及时引导。以投放在美工区的树叶为例，刚开始孩子们会用树叶进行拼贴画，但因为没有开发出新玩法所以长久下来幼儿逐渐对树叶失去了兴趣，丢弃在美工区内很少再玩。于是在一次幼儿进行区角游戏的时候，我故意拿起一片树叶对幼儿说你看叶子上面有什么，一名幼儿发现看出了树叶的叶脉，我提问到那你有办法把叶片上的叶脉变到纸上去吗？幼儿对我的问题很感兴趣，于是开始各种尝试，最后幼儿发现用颜料对树叶进行拓印是最好的办法，在将叶脉拓印下来后幼儿又有了不一样的发现——原来每片树叶的叶脉都不一样，这下幼儿又有了新的玩法，有的将叶脉拓印在布上、有的在拓印的叶脉进行添画、有的将涂满颜色的树叶和树枝一起装饰花瓶，幼儿的区角游戏又丰富了起来。
在幼儿进行区角游戏时在会常常遇到困惑或是需要帮助时，教师可以适时介入，但教师的引导不等于直接的指导或干预幼儿的游戏，介入时应注意方式，注重自己作为引导者、支持者的角色，这样才能做到有效引导。
自然材料是一种天然环保的游戏材料，教师可以引导幼儿一起多收集、多整理，并和幼儿一起利用这些材料创造性的开展区角游戏，让幼儿的区角游戏更加丰富，更加多元。