李芳
甘肃省西和县汉源镇幼儿园 742100
摘要：教学改革思想逐步深入到幼儿园日常教学引导中，要求幼儿园教师在教学过程中重视幼儿语言能力的培养，依据幼儿在语言学习过程中的需求，更新教学策略。此外，幼儿园教师要认识到语言教学的意义，调整课堂教学计划，为幼儿提供优秀的学习环境，让幼儿能够在日常学习过程中感受到语言学习的魅力，促进幼儿园学习实效性的增强，让幼儿掌握有效方式完成语言知识学习，提升幼儿的语言学习综合效果。基于此，文章中主要分析了幼儿园语言教学的有效策略。
关键词：幼儿园；日常引导；语言；有效策略；分析
前言：幼儿园教师在日常引导过程中重视语言教学过程，为幼儿提供优秀宽泛的环境，让幼儿在优秀环境中学习语言知识、获取进步成长，通过不同角度指引幼儿、培养幼儿，让幼儿掌握语言学习的基本方式，会促进幼儿综合学习时效性的提升，让幼儿在语言能力提升的基础上掌握不同方式，完成语言知识学习，会促进幼儿语言学习效果的综合增强，实现幼儿园语言课堂的教学目标，实现对幼儿的综合培养和综合指引，促进幼儿的发展。
一、幼儿园语言教学的价值分析
幼儿园教师注重幼儿语言能力的培养，有助于强化幼儿的思维，让幼儿在语言学习过程中积累相应的经验，掌握不同的方式使用，让幼儿善于通过语言形式表述自己在学习和生活中的需求，通过幼儿语言能力的培养，让幼儿善于认知世界，描述世界，改变传统幼儿园教学过程中灌输式的方法，改变幼儿园传统模式过程中限制幼儿思维能力发展的策略[1]。
教师通过不同维度强化幼儿的思维水平，让幼儿增强语言能力，培养幼儿在学习和活动中的创造性，会有助于完善幼儿的学习思维，培养幼儿的缜密逻辑，让幼儿在学习和活动中获取发展，以此提升幼儿的综合学习成效，实现幼儿园引导活动过程中的目标，促进幼儿学习方法和策略的创新，让幼儿获取健康成长，是幼儿园教学增强效果的有效方式[2]。
二、幼儿园园教学的有效策略分析
（一）设置教学情境，培养幼儿的语言能力
幼儿园教师在日常引导中培养幼儿的语言能力，可以通过教学情境的设置实现目标。在教学情境中让幼儿练习表述不同的思想，会让幼儿感受到语言表述的意义和价值，通过教学情境的设置缩短幼儿与语言表述内容之间的距离，让幼儿在优秀的环境中获取进步，让幼儿掌握有效方式表述自身需求，增强幼儿的语言学习水平，丰富幼儿的想象力、创造力[3]。
例如：教师可以将绘本内容融入到日常引导情境中，首先在课堂内引导幼儿阅读不同的绘本，将绘本中的故事内容渗透到幼儿的学习知识探索过程中，在绘本内容学习结束之后，设置分享式教学情境，让学生在教学情境中分享自己在绘本阅读过程中了解到的不同知识内容，以此强化幼儿的学习素养，促进幼儿在学习中的进步。
在课堂内教师通过不同方式完善幼儿的学习环节，通过绘本与教学情境的融合，让幼儿善于在分享和表述过程中提升语言能力，实现幼儿园的整体的目标，在方法变革的基础上让幼儿获取语言表述的快乐意识。
（二）融入信息技术，培养幼儿的语言能力
信息化模式在课堂教学过程中的融入，有助于培养幼儿的语言能力，强化幼儿的思维发展意识，信息化模式在课堂内的融合发展会提升幼儿的总体学习素养。在幼儿园知识引导中教师可以通过幼儿语言能力的培养提升总体的效果，通过信息技术模式的融入为幼儿提供优秀的环境，让幼儿在学习和互动中掌握方法，通过信息技术模式图片和视频的指引，让幼儿善于掌握方法、总结经验，提升学习效果。
例如：在新朋友见面的语言表述知识讲解过程中，教师可以首先在课堂内通过信息技术播放动画片。动画片中小猪和小绵羊第一次见面，首先打招呼问好，随后相互介绍自己的基本情况，最后表示很高兴与新朋友相见。在课堂内，教师展示动画片形式，让幼儿了解基本的表述方法，随后让不同幼儿在课堂中加以表演，通过情境再现方式让幼儿将新朋友见面时的场景演绎出来，让幼儿善于介绍自己的基本情况，学会介绍自己，通过信息技术中教师的指引，让幼儿取得综合学习成效，促使幼儿发挥想象力和创造力，感受到语言表述的魅力。
（三）开展实践活动，培养幼儿的语言能力
实践活动的开展有助于幼儿的积极思考。因此，在幼儿园语言能力的培养过程中，幼儿园教师可以通过开展实践活动的方式增强幼儿的语言表述能力，在实践活动中，让幼儿实际完成不同主题内容的表述。通过不同的实践主题方法，让幼儿练习不同的知识内容会促使幼儿获取综合进步和发展，让幼儿在实践活动中总结经验、锻炼胆量，解决幼儿在日常学习过程中胆子较弱的问题，以此提升幼儿的学习素养。
例如：幼儿园教师可以开展实践活动，让幼儿帮助教师买东西，在幼儿园与超市之间做好防护，要注意保护者的隐藏性，以隐藏式保护方法保证幼儿在超市和幼儿园中间通行的安全性。教师为幼儿讲述自己所需要的不同物品，让幼儿与超市老板进行表述，将物品买回到班级中，通过实践活动的开展，让幼儿增强在日常生活中的不同能力，通过实践活动阐述自己的欲望，通过语言达实现目标，以此丰富幼儿的语言表述水平，提升学习效果，让学生感受到成功的快乐。
结语：综上所述，幼儿园教师在课堂教学中创建灵活有效的环境，让幼儿主动完成语言知识学习，会改变原有的教学弊端，增强幼儿的学习积极性，让幼儿感受到语言学习的魅力，让幼儿在课堂中获取指引。幼儿园教师通过不同方法完善策略、更新过程会彰显课堂教学的魅力，为幼儿的成长和学习奠定基础，让幼儿在语言知识学习过程中感受到快乐、获取经验、感受到快乐的源泉，增强幼儿的综合学习效果会促进幼儿的全面发展，也会让幼儿提升学习成效，培养幼儿的综合学习水平。
参考文献：
[1]夏璐,王速.幼师虐童背后的教育法规缺失问题及对策研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(09):86-91.
[2]王妹.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践方法研究[J].考试周刊,2020(79):161-162.
[3]曾秋燕.浅谈数学教育中幼小衔接的重要性及存在问题的解决方案[J].考试周刊,2020(81):71-72.
[4]王苏女.快乐涂鸦 放飞自我——浅谈幼儿园美术创新能力的培养策略[J].考试周刊,2020(80):167-168.