张细萍
湖北省咸宁实验外国语学校，湖北 咸宁 437100
摘要：新课改下，作为小学语文教学中新的教学模式，整本书的阅读能很好地培养小学生的阅读能力，提高他们对阅读的思维能力，养成良好的阅读习惯，让他们在整体作品阅读的过程中不断提升自身的文化涵养。
关键词：小学语文；整本书阅读；阅读教学
引言
整本书阅读在近几年语文阅读教学当中产生了极大的影响力，不同于传统的单篇文章阅读方法，让学生从整体角度出发接触整部作品，可以深化学生对整本书内容的理解以及感悟能力，促进学生综合阅读能力的发展，也给学生阅读习惯养成打下基础。对于小学生来说，如果只是让学生阅读单篇文章或者是节选段落的话，会导致学生的思维整体性下降，割裂整本书和单篇文章之间的关系，给学生的系统性思维能力和综合理解能力带来影响。
1小学语文整本书阅读现状分析
小学语文整本书阅读对学生具有巨大的价值，但目前我国小学语文整本书阅读存在诸多问题，主要原因有：（1）教师的不重视，导致整本书阅读只是停留在理论的层面，没有具体的实施开来；（2）如今的电子设备发展迅速，学生太过依赖手机、平板等，不仅没有形成阅读的习惯，也不喜欢读书；（3）小学阶段的整本书阅读教学和开展形式过于单一，教师的教学不够创新，也没有对学生进行正确的引导，进而导致学生兴趣欠佳，也没有让整本书阅读的教学达到应有的效果。
2小学语文整本书阅读的教学策略
2.1指导多元阅读方法，发展整本书阅读能力
整本书阅读和过去的单篇文章阅读以及片段阅读相比，阅读数量和难度都大幅度增加。在这一过程中学生会遇到很多陌生字词，会遇到很多晦涩难懂的语句，还会遇到结构分析理解等方面的障碍。如果学生不能够有效突破这些问题的话，那么这些问题就会成为学生阅读和成长进步当中的巨大阻碍，影响到学生的阅读热情，给整本书阅读在小学生群体当中的推广带来不良影响。为了帮助学生突破阻碍，在整本书阅读当中勇往直前，教师要对阅读方法进行专门指导，让学生掌握阅读整本书过程当中必须具备的阅读方法、技巧、工具等保证学生的阅读效率和整体质量，让学生在整本书阅读当中满怀信心，实现博览群书。
例如：在学生阅读《老舍散文集》时，整本书当中的散文，具备内容充实与意境深远的特征，假如只是泛泛阅读的话，是不能够有深刻体会的。为此，教师需要在学生阅读整本书之前进行方法技巧方面的指导，告诉学生阅读过程当中要放空心境，放松心态，消除周围因素的干扰，全身心投入和作者老舍进行深层次对话和心灵上的沟通。与此同时，教师可以给学生补充老舍生平事迹的相关资料，补充背景素材，让学生掌握作者心路历程，使得学生在阅读散文的过程中，有情感方面的铺垫，这样更有利于提升小学生的整体阅读质量与效率。
2.2通过整本书的阅读，提升思维能力
其实整本书的阅读活动，就是学生语言经验的积累过程，就是提升学生思维能力的过程。
在整本书阅读过程中学生不自觉地接受了语言的熏陶，促进了学生语言运用能力的提升。同时整本书阅读也不是一种单纯的书籍阅读活动，在整本书阅读的过程中还夹杂着各种形式的读书交流活动，而这些交流活动的开展就促进了学生概括总结能力和阅读评价能力的提升，促进了学生思维能力的发展。
例如，在《小木偶奇遇记》的整本书阅读教学过程中，可以为学生组织了一次“我眼中的匹诺曹”主题交流活动，让学生结合自身的阅读心得，谈一谈他们眼中的小木偶匹诺曹是一个什么样的孩子；在这本书中小木偶都去了哪些地方，遇到了哪些人，发生了哪些故事；这些故事给了学生怎样的启示。这一读书交流活动是立足于整本书阅读的切身经历的基础之上的，学生对上述提问都有自己切身的感受，有交流和分享的渴望，这一渴望促进了学生充分调动自己的思维和语言表达自己的想法，促进了学生思维和语言能力的训练。同时读书经验的交流过程，也是学生共同成长的过程，在与同伴交流的过程中，学生无意识地学习其他人语言表达的思路，学习了其他人的问题思考方式，进而促进了学生自身语言能力和思维能力的进一步提升。
2.3提升教师专业素质，确保阅读质量
教师是整本书阅读教学的主体，其自身的整本书阅读教学能力与专业素质直接关乎学生的学习效果。在教育改革工作的持续推进进程中，小学语文教师的整体素质水平大幅度提升，在专业程度上更是明显提高。不过教师在专业素养方面的发展仍然无法满足日益增长和变化的教学需求，再加上仍旧有部分教师处在应试教育误区之中，导致整本书阅读的落实受到影响，也给学生的阅读能力发展带来了阻碍。根据这样的情况，教师需要在专业素质发展上不懈追求，通过专业素质方面的进步来保证整本书阅读教学的实施质量。例如：教师可以充分运用好网络这一日益发达和完善的平台，与优秀教师进行深层次探究整本书阅读的一些精彩方案与实施方法，通过对这些方法进行筛选，恰当应用到实际的整本书阅读教学中。比如：可以组织阅读主题会活动，优化整本书阅读环境，加强师生互动，密切开展亲子阅读交流活动等等。又如：可以在平时的整本书阅读教学中，创新运用“互联网+”阅读平台，基于阅读平台开展便捷的沟通和交流活动，打破不同教师之间彼此沟通和交流的屏障，这样更有利于促进教师自身的整本书阅读教学能力。比如：可以在网络上搜集一些相关的整本书阅读教学课件，之后结合自身的整本书阅读教学要求，科学地对相应的整本书阅读教学方案进行持续改进与完善，这样更有利于提升他们自身的整本书阅读教学能力。
结束语
综合上文，本文针对当前小学生的阅读教学，提出了整本书阅读的模式。这种模式可以有效提高学生的阅读能力，培养学生良好的思维能力，使其在阅读中形成自己的见解，为以后的学习打下基础。老师要为学生选择适合他们的书籍，以激发小学生的阅读兴趣为基础，提升学生对整本书阅读的接受程度，从而实现小学语文阅读教学的发展与提高。
参考文献
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