冉珍娥
重庆市涪陵城区第十四小学校 408100
摘要：在小学的教育中,小学数学是非常重要的一门课程，所以小学生需要学好数学，为将来的学习学习打好基础。小低年级的学生是第一次学习数学这门学科，所以对于他们来说在这个阶段重要的是培养数学思维。学生们在学习这门科目时会觉的有点困难，他们可能在学习的时候并没有太高的积极性，也可能会因此丢失了学习数学的兴趣，所以老师们在课堂上应该重视提高学生学习的兴趣，进行数学趣味性教学,根据笔者多年的一线教学经验，在这篇文章中对小低年级数学趣味性教学进行了探究，希望能为广大教育工作者带来帮助。
关键词：小低年级；数学；趣味性教学
数学是一门基础性的学科，数学会出现在学生的整个学习阶段。在人们的生活中会经常使用到数学，数学也会对人们的生产生活有一些影响。小低年级的学生学习数学只是处在打基础的阶段，很多学生都是第一次接触数学，对于他们来说数学是陌生的。在小低年级时期，学生们都是非常爱玩的，而且他们对很多的事物也有着一颗好奇心，所以小学数学是否有趣味性会影响学生学习兴趣的养成。因此，小低年级的数学老师应该在课堂上进行趣味性教学。
一、情境教学提高学生的学习兴趣
小低年级的学生年龄都比较小，所以对他们来说在课堂上长时间了集中注意力也是非常困难的，所以老师在上课的时候如果课堂非常无聊，学生就会很容易失去学习的兴趣，这样就会导致老师的课堂教学质量水平降低。因此，小低年级的老师应该想办法提高自己课堂的趣味性，为学生们营造一个良好的学习氛围，而情境教学就是一个提高课堂趣味性的好方法。比如在老师教给学生减法运算的意义时，可以在课堂上使用讲故事的方法，把自己需要讲解的知识点带进故事中，一步步引导学生去了解这些知识点，并且可以吸引学生的注意力。老师可以先讲一段故事:从前山上有一个老爷爷，他在山上养了一些兔子，他每天都给这些兔子一些胡萝卜。这个时候老师可以在黑板上画7个胡萝卜，可以问学生，“这是今天小兔子可以分到的总胡萝卜数，那每只小兔子可以分到几个胡萝卜呢？”学生们数数黑板上的胡萝卜会回答7个。老师又问:每只小兔子早上分到3个胡萝卜，那它们下午能分到多少个胡萝卜呢？学生们会回答:4个胡萝卜。虽然小兔子每天都有胡萝卜，但是慢慢的它们觉得胡萝卜有点少，就开始发脾气，但是老爷爷也没有一点慌张，他就跟小兔子们说:从今天开始，早上四个胡萝卜，下午三个胡萝卜。兔子们听到后觉得很开心，这时候老爷爷也很开心。讲到这里老师可以问学生:为什么老爷爷最后很开心呢？兔子们得到的胡萝卜有增加吗？学生们通过计算之后，就会发现兔子们得到的胡萝卜并没有增加，学生们也会被兔子们笨笨的脑袋给逗笑，这个时候就会有一种很愉快的课堂氛围，学生们也会有更高的学习兴趣。这种方式不仅满足了他们的好奇心，也让他们对减法运算的意义这个知识点有了一些了解，老师的教科目标也实现了。
二、通过动手实践培养思维能力
小学低年级的学生年龄都比较小，在他们这个年纪是非常好动的，这原本是一个不好的习惯，但是如果老师在课堂上利用他们这种习惯把他们带入到学习中，就很好地解决了好动对课堂造成的不好影响。老师在课堂上的时候可以开展一些动手的实践活动，这些实践活动可以帮助学生们调动多种感官，也可以帮助他们提升学习兴趣，他们在完成这些动手实践活动时也会了解一些知识。例如，在学习认识图形和物体这个知识点时，老师不用先向学生告知这个结论，可以让学生把一些形状分明的东西带到学校里，然后让学生在课堂上观察这些东西，让学生从感官上认识这些东西。从而来分别不同物品之间的不同。
除了这些，还可以让学生利用自己带过来的东西来拼一些图片，学生们可以发挥自己的想象和动手能力来拼一些图形，这样不仅可以增加他们的动手能力，也可以帮助他们提高创造力。当学生们学习七巧板这个知识点时，老师们可以先跟学生们讲一下曹冲称象这个故事，然后发给学生们一套七巧板。学生们在使用技巧版的时候会发现七巧板都是一些普通的图形，然后让学生们模拟曹冲称象的情景，自己动手。这个时候的课堂氛围是非常活跃的，学生们也会有着非常高的积极性，他们通过自己动手拼图会发现:使用一些简单的图形也可以拼出很多复杂的图案。使用这种方法教学可以提高学生们学习数学的兴趣，也可以为以后更好地教学打下基础。
三、在教学时使用游戏
传统的教学方式是在课堂上直接告诉学生他们应该学习的知识点，但是对于数学这种逻辑性较强的学科，如果只使用这种方式来教授学生知识点，那么小学低年级的学生会觉得这些知识点是非常枯燥的，他们会丧失学习数学的积极性。因此在课堂上老师可以使用游戏的方法，通过游戏来交给学生数学知识点，这种方法可以让学生们在游戏的过程中学习到数学的知识点，而且也可以帮助提高他们的想象力和创造力。比如老师在讲解一元钱的价值这个知识点时，老师们可以把知识点融入到游戏中，比如让学生分别扮演售货员和消费者，让消费者到模拟商店里去寻找一些能用一元钱购买的物品。通过这个游戏学生们可以了解到一元钱的价值，学生们的思维能力也会有所提高，也可以进行一些分组的游戏，这种游戏可以让学生更加团结互助，而且也可以提高班级的凝聚力，再比如，以“克、千克、吨”这部分内容的教学活动为例，克、千克这两个质量单位在实际生活中有着广泛的应用，在课堂上，教师可以引入生活中的一些案例，如一包糖果的重量是200克，一包方便面的重量是100克，一袋家庭装洗衣粉的重量是3千克等等，使学生根据自身已有的生活经验建立克、千克的初步概念，然后利用电子秤、弹簧秤对一些生活中常见的物品如硬币、别针、苹果、鸡蛋等进行称量，从而深刻、全面地理解这两种质量单位所代表的质量大小。对于一些学习困难的同学，老师应该积极帮助，老师的帮助不仅可以让他们及时改正自己的不足，也可以促进学生和老师之间的关系，让师生关系变得更加融洽，有利于老师提高课堂效率。
四、给学生一些鼓励
对于学生来说，老师的夸奖是非常重要的，在学习的过程中学生如果能够得到老师的夸奖，那学生就会有更高的积极性去学习，而且学生以后的学习也会受到影响。当一个学生受到老师的夸奖之后，他就会保持这种状态继续学习，但是如果他在学习的过程中受到了批评，那他学习的积极性就会降低。所以老师在课堂上应该多鼓励学生，老师的鼓励不仅会影响学生当前状态下的学习，会让他们更有兴趣去学习，也会对学生以后的学习状态有一些影响。如果学生在课堂上对一些知识点的理解比较模糊，老师也应该使用一个友好的方式告诉学生，避免影响学生以后的学习。
五、结束语
综上所述，小学低年级学生学习数学的时候会觉得数学很难，这是因为数学是一门逻辑性非常强的学科，但是如果老师在课堂中加入一些有趣味性的元素，就可以让课堂变得生动有趣，学生们也会提高学习数学的兴趣。在课堂上老师可以通过设置一些情境、动手实践和游戏等方法来营造一个轻松的课堂气氛，在这样的课堂中，学生可以轻松地学习这些知识点，老师也可以提高自己的教学质量。
参考文献：
[1]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]读与写(教育教学刊)2018（10)216-217.
[2]程效礼.浅谈小学低年级数学的趣味性教学[J]新课程小学2017(04)194-195.
[3]王霞,张静.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究[J]中国校外教育2017(05)76+78.