彭福吉
贵州省贵阳市中山科技学校 贵州 贵阳550000
摘要：数学是一门集研究和应用于一体的综合性学科，不仅综合了学生的文字理解能力，而且囊括了学生在求解数学问题时的逻辑思维、创新思维能力等。近年来，职业高中对教育领域的贡献极大，作为其中不可或缺的组成部分——数学，这门学科对职业高中的发展起到了重要的作用。
关键词：核心素养；职业高中；数学教学；四种策略
引言：
随着新课改的推进，现在教育更加注重学生的核心素养培养，为了提高学生的核心素养，教育者根据学生的发展，通过不同的维度提出了各种策略，本篇文章，将聚焦其中的一种维度，针对核心素养理念下的职高数学教学的四种策略进行简要说明。
一、核心素养理念下的数学学习要求
传统模式的数学教学中，教育者更着重于学生对数学知识的理解和掌握，这通常会造成教学不够科学、不够柔性化，通过硬灌输的方式来让学生理解课堂中所讲授的内容，更会使学生厌恶数学学习。随着课程改革，教育系统也对职业高中数学的教学提出了更多要求，要求中，更加注重学生们的核心素养的培养。
数学的核心素养，在当下以更加注重学生在实际生活中的应用为主，这之中将包括在社会中、生活中、未来实际的工作中，学生可以通过自己所学到的知识来创造一定的价值，用以回报社会、回报自己，不能让知识只是储存在脑海中的知识，而在生活中得不到实际的应用。
二、职高数学教学的四种策略
职高数学的教育工作者也在实际讲授过程中，探讨出不同的策略，以帮助学生提升数学学习成绩。以下将从提高学习能力、创新思维模式、促进团队合作意识、强化核心素养四个方面进行阐述。
（一）提高学习能力
学习能力不仅仅指学生解答数学问题的能力，更是对学生掌握知识的效率体现，以及学生在学习数学的时候所养成的良好习惯。学生在上课前应该做好预习，对当日所学内容要做到心中有数，在课堂教学过程中，要养成记笔记的习惯，因为这有助于加深知识印象，从而跟上教师授课的节奏。在课后，也要根据人的记忆遗忘曲线规律不断地进行强化、复习。
良好的学习习惯有助于巩固知识，通过不断地对知识的巩固，有助于训练和提高学生的数学思维能力，对于学生其他方面的品质养成也具有极大的帮助。
（二）创新思维模式
数学的学习对学生思维的培养有很大的帮助。然而多数职高学生在学习数学的过程中，由于数学学科自身的抽象性以及教学的传统性，使得学生觉得数学枯燥、难懂，从而放弃了对数学的深入挖掘以及详细探究，这对教师提出了更高的要求。教师在教授知识的基础上更需要培养学生良好的学习品质，帮助学生理解数学思维的形成不是一蹴而就的，而是通过厚积薄发，在反复的训练中达到一个熟练的程度。不要因为在数学中碰到困难就退缩不前。
在学习数学的时候，教师应该着力锻炼学生的思维模式，不管是从数字的计算，公式的应用，到几何图形的空间构造等。都应该对数学进行深入的研究与训练。此外，还要培养学生的创新思维能力，就如在数学问题的求解中，答案的唯一并不意味着方法的唯一。数学的答案就像是一个终点，在通往终点的过程当中，会有许多条路可以走，学生也应该去思考，在解答出这个唯一的答案时，可以通过哪些办法。教师则可通过引导学生猜想、指导证明、总结归纳等对学生能力进行培养，从而帮助学生找到一种可以解出答案的中间点，将问题化繁为简。
例如，在职业高中一年级课程中，需要学生学习《函数的概念及其表示》，这一新知识点对学生是陌生的领域，需要学生的发散思维。教师在数学教学过程中，要创新教学方式，提高学生的学习兴趣。如关于数学家笛卡尔的“浪漫的爱心函数”，就是与函数有关故事，教师可以用故事引入，提高学生的学习兴趣。
（三）促进团队合作意识
团队意识指的是学生的合作能力。在数学学习过程中，有时候，合作学习的效果往往优于独自学习的效果。在一个班级体内，教师可以通过以点带面，让数学学习比较好的学生带动学习较弱的学生，可以通过成立学习小组、互助小组等。在学习过程当中，也许有的学生在听教师讲课时会存在迷惑、听不懂的情况，由于成人和孩子之间思维的差异，造成了学生在听不懂的时候，会产生怯懦心理，倘若没有及时提出问题、解决问题，就会拉下功课，造成功课跟不上。而同龄人往往是最了解同龄人的，在团队合作的模式当中，同龄人之间的学习交流更有助于知识的吸收。一个团队共同的进步，往往比一个人独自的进步能够带来更多的成就感。
（四）强化核心素养
学生学习数学的目的，不仅是学会这些知识，更重要的是，这些知识的学习能有效的促进学生个人的发展，使之更加完善。教师要引导学生思考如何应用这些知识，通过自己知识掌握的程度，来回报家庭和社会。所以，强化学习的核心素养，也是学生需要考虑的问题。学生在学习的过程中，应该考虑到知识在实际生活中的应用与联系，而自己又能为之付出哪些努力。尤其是职业高中，教师要为学生做好规划，帮助学生能够更好的认识自己，实现自己的价值。
三、结束语
职业高中的数学教学中，其实还需教育工作者之间加强联动，形成合力，教研出更多对学生有帮助的教学策略，以促进师生的共同进步。
参考文献:
[1]黄慧. 基于核心素养下中职技能高考学生数学运算能力的培养策略[J]. 中外交流, 2019, 026(030):83.
[2]姚敏. 基于核心素养的中职数学课堂教学策略研究——以"旋转体的表面积"教学设计为例[J]. 江苏教育研究, 2018, 393(33):21-23.