李娟
山西省运城市盐湖区魏风小学后稷校区 044000
摘要：小学低年级是小学的第一阶段，也就是一，二，三年级，由于数学的概念比较抽象，低年级的小学生容易对数学产生抵触性和枯燥性，成为了低年级学生学习中较为困难的一门科目。这时绘本教学成为了解决小学低年级学生学习数学困难的有效工具，将数学的抽象转变成了便于理解的图片教育素材。绘本的加入教学不仅体现在教育工具上，对学生自学数学也有明显作用。
关键词：数学绘本；小学低年级；数学教学
引言
数学比起其他学科是一门很独立的学科，重点的强调知识的连接性，绘本教学的加入会使数学变得便于理解一些，更容易提高学生对知识的感知能力和学习能力，也能很显著的提高学生的思维方式，为今后的数学学习之路打好关键基础。绘本教学作为低年级数学教学的主要教育方法，能显著的降低学生对于数学的惧怕和压力，又能在无形中启迪学生对于数学的兴趣。
1传统数学教学模式存在的问题
在小学低年级的教学中，传统的教学模式、教学思维和教育理念都是处于落后和机械化状态的。对低年级年龄段的小学生来说，记忆方面和学习能力处于认知的时期，很难对较为复杂的问题进行系统化的分析，也尚未形成这种认知能力，教师对学生知识的传授也很单一化，无非就是老师讲，学生听，这种传统传授数学知识的教学形式，很难激发低年级学生对数学产生兴趣和学习激情，拘泥于形式，严重缺乏趣味性和延展性，尤其是数学中的内容，对小学生来说是很难成为爱好的一门学科，因为数学是很困难，很复杂的。对数学学习的积极性也很难得到激发，分析和解决数学题的能力得不到进一步的加强，从而很难提高小学低年级学生的数学成绩，以及自身学习数学的能力。这个年龄段的小学生具有大脑活跃，思想跳跃性大的特点，并且喜欢表达和分享自己对问题的想法，但是数学太过于抽象，学生们需要借助更加直观的材料，才能理解关于数学抽象的概念。同时也具有极其好动，自控能力很差的特点，会导致学生情绪经常处于不稳定的状态，但是语言表达能力却是极其丰富的，由于掌握词汇的片面性，对于表达也存在着不准确性。这时的传统教学模式对于此阶段的学生来说，无非是一种压力，甚至一想到学习数学会感到痛苦，所以一定要得到改善。
2数学绘本在小学低年级学段数学教学中的应用
2.1激发学生的数学兴趣
绘本中最为重要而且极具代表性的特点就是通过图文并茂的方式对数学知识进行展示，使学生带着一种很轻松的心理状态融入到绘本故事中。教师和家长可以利用绘本带来的优势，提高学生的学习兴趣，可选择一篇有教育意义的绘本素材，首先讲述故事有趣生动的内容，使孩子产生足够的好奇心，随后通过故事情节来吸引学生的注意力。
比如小朋友之间分苹果的小故事；赛跑比赛根据名次分发不同大小的奖牌；用有限的钱去超市挑选相对金额的物品等等，故事结束后，可以让学生对此类问题进行实践操作。此外，绘本中还存在很多可以充分活跃思维的题材，例如做数学实验，开展小组表演，做海报，这些形式为教师的绘本教学模式提供了多种选择，也利于教师对学生了解知识多少的掌握，然后找到最利于学生接受的教学形式，加强教师和学生之间不断的互动，沟通。无形之中也增强了师生关系。利用绘本教学不仅能够抓住学生对数学产生兴趣的点，对数字概念更加理解，还能促使学生完全处于充满快乐又轻松的学习气氛中。
2.2对于语言表达力和观察力的培养
在现阶段小学数学的开展和学生性格特点的分析中，我们找到了新的方式，既能提高学生的学习能力和思维能力，还能养成未来学习数学路上的良好基础功底，关于这些，绘本教学成为最合适的教学方式。如今我们采用的绘本几乎都出自于绘画家之手，在进行绘本数学教学的过程中，通过观察图片来了解知识，生动有趣的图画远比单一的数字有趣的多，学习中观察绘本故事情景，随后展开思考，不光是提升数学的思维能力，也会感受到观察的乐趣。增加了学生对艺术熏陶的机会，这种逐渐形成的观察力在今后的几何类数学题和美学修养中有着潜移默化的影响。绘本中还存在的特点是语言相对简练，教师可以充分发挥绘本朗朗上口的特色，让学生自己将图片与文字结合，并叙述出来，不需要一字不差，也可自己发挥，充分调动大脑的创造细胞，只要故事可以正确的被展现出来即可。这种通过创造表达的方法学生不仅会记住教学内容，也会使其知识在脑海里根深蒂固，同时语言表达能力也会更上一个台阶。
2.3提倡延伸学习，丰富学习体验
绘本作为新的教学工具加入到教学模式中，改革了多年来小学低年级段数学教学模式的传统老套。老师可围绕教学目标设定绘本故事情节的发展，绘本的生动趣味容易激发低年级小学生主动学习知识，作为教师，既要在不同的领域培养学生的学习技能，更重要的是在绘本学习中增加学生对数学的认知，处理好故事情节及精美图画与数学本质上的关系，避免学生避重就轻，一味只在意有趣而降低了学习数学知识的教学要求，所以学生对故事的兴趣大于数学的这一状况，要加以控制。另外，空间观念渐渐地融入在数学活动中，引导学生阅读思考，操作和交流，也是绘本阅读成为数学有效的教学方法中区别于传统模式最大的不同之处。小学低年级刚刚接触数学不应该那么的枯燥乏味，这时绘本教学的出现，起到了很好的数学启蒙作用。
结语
在小学的数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解抽象的数学概念，一直都是家长和老师所关注的问题。绘本教学的加入为小学生学习数学的现状得到了良好的改善，把逻辑性很强的数学变得直观易懂，同时数学绘本也成为了数学教学中的重要素材。通过数学绘本在小学低年级教学中的实践应用，显著地激发了学生对于数学的兴趣，减少了对数学的负面情绪，有效提高了课堂趣味性，数学教学的质量与效用。
参考文献
[1] 袁晓英.数学绘本在小学低年级教学中的应用研究[J]. 天天爱科学(教育前沿). 2020(06)
[2] 戴玲玲.数图结合 创造趣味课堂——论数学绘本在数学课中的运用研究[J]. 考试周刊. 2019(67)
[3] 石慧兰.小学低年段开展数学绘本教学实践的研究[J]. 新课程. 2020(38)
[4] 孙永锋.数学绘本引入小学数学课堂的实践研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊). 2020(06)