靳慧霞
河南省沁阳市第一小学 454550
摘要：新的教育教学形势下，小学中高年级数学教学工作开展，要立足于小学生的身心发展特点，突出课堂教学的针对性和有效性，引导小学生对数学知识进行深入地学习及思考，强化小学生对数学知识点的有效理解及掌握。本文结合小学中高年级数学应用题教学特点，突出小学生主体地位，使小学生更加有效地掌握数学应用题的解题方法，培养小学生数学思维能力，为小学生更好地成长及发展打下坚实基础。
关键词：小学数学；应用题教学；解题能力
前言：应用题教学在小学数学教学中占据着重要地位，对于小学生学习及理解数学知识起到了重要的影响。在开展数学课堂教学中，教师要对应用题教学方法予以重点把握，引导小学生对数学知识进行深入地学习及理解，加深小学生对数学知识点的掌握，进一步培养小学生数学核心素养。教师在开展课堂教学中，要注重把握小学生的身心发展特点，激发小学生学习及理解应用题知识的兴趣，使小学数学课堂教学更加有效。
一、立足基础知识教学，为应用题解题打下良好基础
联系小学中高年级数学教学的实际情况来看，在数学应用题解答过程中，学生对数学基础知识点的掌握情况，关系到了小学生数学应用题解题能力。因此，数学应用题解题能力的培养，首先要夯实小学生数学知识的学习基础，强化小学生对数学基础知识点的学习及理解，使小学生联系基础知识，思考数学解题方法，并有效地锻炼小学生数学思维能力，促进数学知识点的内化[1]。其次，在解题过程中，教师要做好指导工作，使小学生联系应用题，对所学基础知识进行有效应用，对遇到的应用题进行灵活解答。通过把握基础知识教学，培养小学生应用题分析能力和解题能力，为小学生更好地成长及发展打下良好基础。
例如，在小学数学应用题教学中，乘除计算问题是小学数学基础知识点，教师在教学中，可以联系乘除问题，对小学生学习数学应用题知识进行有效地引导。如小明和妈妈去超市买西瓜，已知西瓜的价格是每斤2.7元，买了一个6斤重的习惯，一共花了多少钱呢？通过联系乘除计算知识点，小学生列式得到：2.7×6=16.2（元）。又如，在小学数学应用题教学中，教师可以联系小学生的数学学习情况，围绕基础知识的练习开展应用题教学工作，帮助小学生对应用题的学习及解题方法进行掌握，使小学生对应用题的解题方法进行有效地掌握，并在基础知识学习中，不断地提升小学生解题能力[2]。通过立足基础知识教学引导，为小学生解答应用题打下良好基础，使小学生的解题能力得到循序渐进的强化，最后有效地掌握数学应用题的解题方法。
二、突出生活化教学模式，强化学生学习理解
数学知识来源于生活，又高于生活，是对生活经验的高度总结及概况。
在开展小学中高年级数学应用题教学时，教师要注重联系小学生的生活进行教学引导，拉近数学知识与小学生之间的距离，从而激发小学生的学习兴趣，对数学知识点进行深入地探究及思考，加深对数学知识点的理解及掌握，并寻找到解题方法[3]。同时，生活化教学模式与小学数学课堂教学工作的结合，联系生活进行教学，培养小学生数学应用题解题能力，能够使数学知识理解变得更具趣味性，有效地培养小学生的数学思维能力，从而使小学生在应用题解题过程中获得快乐，为提升小学生应用题解题能力创造更加有利的条件。
例如，联系小学中高年级数学应用题问题来看，相遇问题是典型的习题，一些小学生对相遇问题的学习及解答存在一定的困难。从小学生学习困难的原因来看，主要是小学生对数学概念的理解比较困难。对此，在针对相遇问题教学时，教师可以引导小学生联系自己的生活，对同时出发、同时相遇的问题进行理解。如早上小红和小明7点的时候同时出发，并在7：30的时候在校门口同时相遇。通过联系小学生的生活进行教学引导，强化小学生对应用题题意的理解，使数学课堂教学的针对性和有效性得到提升。同时，在教学中，教师可以联系学生的学习情况，结合生活化教学情境，为初中生创设良好的生活化学习情境，指引小学生对数学知识点进行有效地运用，强化小学生对数学知识点的学习及理解，使应用题教学更加有效。
三、做好数学错题总结及归纳，积累应用题解题经验
针对小学数学应用题教学工作，教师要注重引发小学生的反思，使小学生对自己做错的题进行思考，发现自己的错误，并及时的进行改正。通过对数学错题进行总结，并指引小学生进行归纳，培养小学生自主学习及自主探究能力，可以加深小学生对错题的印象，从而对应用题的解题方法进行扎实的记忆。数学应用题解题能力的培养，是一个循序渐进的过程，教师要对小学生的身心发展特点进行有效地把握，充分地尊重小学生课堂主体地位，对小学生学习中的问题进行认真地指点，并使小学生在错题总结及归纳过程中，积累解题经验，不断地提升小学生数学应用题解题能力，为小学生日后地成长及发展打下良好基础[4]。
例如，在数学应用题解题教学过程中，教师在考试测验后或是课堂小测试后，对小学生常见错误进行总结，并将错题展现在小学生的面前。在教学中，引导小学生思考，自己为什么犯这样的错误？有的小学生是因为马虎大意、有的小学生则是对题意不了解、有的小学生则是因为基础知识掌握不牢，不知道如何进行解题。通过对数学错题进行总结和归纳，引导小学生开展反思，使小学生加深对数学应用题知识点的学习及理解[5]。这样一来，通过做好错题的归纳及总结，使小学生在应用题做题时，总结解题的经验，为小学生日后地成长及发展打下坚实基础，进一步提升小学生数学解题能力。
结束语：总之，在开展小学数学课堂教学过程中，教师要注重对应用题教学问题予以高度重视，加强对小学生应用题解题能力的培养，引导小学生掌握应用题解题方法和解题技巧，不断地提升小学生数学学习能力和思维能力，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。通过立足于小学生数学应用题解题能力的培养，促进小学生对数学知识点的学习及内化，使小学生得到更加全面地发展及进步。
参考文献：
[1]张占雄.小学数学应用题解题能力培养的多方位探讨[J].求知导刊,2020(18):47-48.
[2]赖文丹.谈提高小学生数学应用题解题能力的策略[J].数学学习与研究,2020(07):117.
[3]邹辉.小学生数学应用题解题能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(23):77.
[4]陈海霞.探讨如何提高小学生解决应用题的能力[J].华夏教师,2019(27):16.
[5]梁浩军.如何提高小学生解答数学应用题的能力[J].名师在线,2019(16):53-54.