郑双玖
云南省保山市龙陵县朝阳完全小学
678304
摘要：创新教育是现代化教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心教育以培养人的创新能力为基本价值取向，它着重研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。小学数学不仅要传授知识，更重要的是开发智力、培养思维和创新能力。培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。
关键词：小学数学 课堂教学 创新能力培养
随着我国教学体制的不断改革，人们越来越注重学生创新能力的培养，因此我们在小学教学的过程中，就要加强学生的锻炼，使得学生在实践教学的过程中，可以充分发挥出自身的创新能力。而由于小学数学教学是一门综合性较强的学科，在对其进行学习的过程中，人们必须要将理论知识和实践学习紧密的联系在一起，而且在日常生活中，我们也可以将小学数学教学的相关内容应用到其中。这样不仅使得小学生的学习能力得到有效的提升，还有利于学生创新能力的培养。
一、小学数学课堂教学中学生创新能力的基本概念
创新就是人作为活动主体所从事的产生各类新思想和新事物的活动，根本特征是实现变革、超越和进步。从人类社会发展现状来看，创新是人类活动核心，也是人类本质力量的主要体现。创新作为富有价值的生活活动，推动着现代社会的全面发展。当前小学数学课堂教学中对创新能力进行培养，从学生自身发展角度来看，就是学生个人创新，就是在小学生原有心理.基础上创造新事物。创造能力是在小学生自我观察、学习思考、归纳总结中获取的，可以理解为是一种知识创新活动。当前小学阶段的教育是基础性教学阶段，教学主要任务不是培育学生特定方面的能力，而是让学生综合素质得到有效提升，养成良好的学习习惯和学习方法，为后续的深入学习奠定基础。通过形式多样的课堂教学活动提高学生的学习兴趣，锻炼学生的创新意识和实践能力，让学生能够在原有的学习成果上进行拓展延伸，提高自身思维转换能力，能够通过不同的策略与思考模式解决相同的问题，提高数学学习成绩的同时，使得学生思维能力和创新能力得到有效提升。
二、创新能力培养的现实意义
小学阶段决定着学生创新能力的培养情况,也是教育的启蒙阶段。处于该阶段的学生,其思维能力通常较为活跃,广大教师应抓住该时期,全面培养学生的创新能力。众所周知,数学隶属科学类学科,若想帮助学生获得突出的逻辑思维能力,强化数学学习和创新能力是十分必要的,为此，小学数学教学应最大限度地运用数学学科特点来完成对学生创新能力的培养。同时,创新能力培养也是逻辑思维的某种引导,通过这一引导,?学生变得越来越开朗、自信,?促进了自身性格的发展。另外,创新能力与创新思维能力实际上是独立发现和解决问题的一种能力,该能力的培养有利于实际问题的解决,可以让学生主动、大胆地去解决问题。
三、小学数学课堂教学中学生创新能力的培养策略
1.创建情境,鼓励学生。只有真正的民主,才能最大限度地发挥学生的创造力,让学生的创造力达到最顶层。因此,数学课堂教学中,教师应创设和谐、自主的学习环境。以往的小学教学更加注重的是对学生应试能力的培养,而且教师所采用的教学模式大多较为枯燥,学生通常较为厌倦,最终使师生关系也不太和谐,这制约了学生创新能力的培养与思维的发展。
只有改变原有的课堂氛围,方能让学生得到解脱,大胆提问。为此,教师应从自身转变做起,从严厉的长者变成友善的朋友,给学生一种轻松感。在精神放松的条件下,人更容易形成创造性思维。在实际教学中,若教师把自己当成课堂主体,给学生生硬地灌输理论知识只会一点点地削弱学生的创造力。针对这一情况,教师应依照教学内容与大纲标准,为学生提供适宜的.背景知识与学习材料,并通过多媒体进行展示，这种寓教于乐的方式有利于问题的发现和解决。教师依照学生的表达进行总结与归纳,把以往的教师问、学生答变成学生找和想。在课堂提问中,也应调整发问方式，杜绝使用死板的提问,尽量使用开放语句,引导学生从不同层面阐述。
2.培养学习兴趣，推动求知力量。教学本身就是一门艺术，在这门艺术当中，最重要的不是数学教师的教学能力有多么高超，最重要的是小学生学习数学知识的欲望以及学习数学知识的兴趣，数学教师在其中需要扮演的更多的应该是鼓舞鞭策的重要角色，激发出小学生内心深处对学习数学知识的兴趣，引导小学生建立起正确的数学思维，全面提升小学生的数学素养，在实际的数学课堂教学中，尊重小学生的课堂主体地位，时刻关注和照顾到小学生的感受与认识水平，让小学生认识到自己才是学习的主人，数学教师必须要坚持因材施教、授人以鱼不如授人以渔的科学的教学理念，来推动小学生的求知欲望。兴趣可以激发求知欲,尤其是在小学教学中。因此,在具体的教学活动中,为进一步培养学生的创新能力,教师应从兴趣着手,使学生在短时间内明确数学学习的益处与乐趣。为有效培养和调动学生的自主性,在具体的教学活动中,数学教师可以把教学内容生活化。
3.加强动手操作，培养学生的创新能力。脑和手是紧密相连的，其联系程度直接影响创新能力和实践能力的培养。在以往的教学过程中，我们比较重视知识技能，忽略了动手能力。伟大的教育家陶行知十分重视通过手脑的结合，培养学生的创新能力和实践能力。他曾指出“一个人要有贡献于社会，一定要手脑缔结大联盟，然后可以发现，可以创新，可以建设国家。”陶行知手脑结合观的论述，为我们培养当今时代需要的创新人才，培养学生的创新能力和实践能力具有极其重要的意义。我们要以陶行知的手脑结合观为指导，在教学过程中不仅要重视理论课的教学，更要重视实践课教学；不仅要重视学科教学，而且也要重视活动课教学。在课堂教学中，注意提供各种机会让学生多动手，拼一拼、剪一剪、画一画、拆一拆、摆一摆；尽量让学生自主学习，独立思考，发现问题，解决问题；使学生在参与过程中学会知识，掌握方法，促进思维的发展。
4.敢于打破传统且陈旧的教学模式。在传统的数学教学课堂当中，数学教师一贯采用的都是照本宣科的教学方式，只关注数学教材中知识的讲述与传授,与小学生的实际生活完全脱离，但是，在当今社会，应试教育已经不再满足高质量人才的培养标准，因此，数学教师必须要积极创新教学方式，积极打破传统且陈旧的教学模式，追求教学方式的多元化，为小学生营造出一份轻松活泼的数学课堂教学氛围，激发出小学生的创新意识。
四、总结
在小学数学教学的过程中，我们必须要对学生的学习能力和创新思维进行培养，这样不仅可以很好的提高小学数学教学的质量，还使得学生的综合能力得到一定的增强，从而有利于我国社会人才的培养。在新时期,对学生创新能力的培养成为基本的教学理念强化创造能力和逻辑思维的培养,可让学生进一步适应现实社会的要求。而创新能力的培养并非一蹴而就的,?要求教师转变自身,从课堂着手以理念为切入点让学生的创新能力不断提升。
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