张勇
宁夏银川职业技术学院 宁夏回族自治区 银川市 750021
摘要：化学是中职院校课程体系中的一门基础学科，其教育价值不可估量，对学生素质发展的影响是不容忽视的。翻转课堂这一概念的提出和落实，为创建高效的化学教学课堂提供了良好条件，本文就翻转课堂在中职化学教学中的构建途径展开分析与探讨，希望能为广大教师提供有价值的参考。
关键词：中职院校；翻转课堂；化学教学；构建
引言
翻转课堂是一种全新的教育教学模式，即遵循“学生主体”、“教师主导”的教学原则，以满足学生实际需求、促进学生个性化发展为主要教学目标，以此设计展开的一系列教学活动，提高教学的实质性，发展学生的学习兴趣和学习技能。通过调查和分析传统教学可以发现，我国中职院校在开展化学教学时，多以“理论灌输”为知识传播的主要方式，短时间内这种教学模式的劣势并不明显，但长此以往，学生在课堂上的专注力、积极性都会逐渐弱化，自然难以保证学生取得一个理想的成绩。在翻转课堂的作用之下，充分利用多媒体设备、微课等辅助教学工具实施化学教学，能够有效唤起学生的热情，即便一些难以操作、复杂程度较高的化学实验，也可以轻而易举在翻转课堂上完成，增进学生对化学反应原理、化学现象的理解，促进学生形成一个良好的化学思维。基于此，教师应根据教学内容、学生个体特征等，对翻转课堂做出科学合理的规划和设计，从而提高化学教学的实际效果。
一、合理运用微课
现如今，微课是教学工作中的一个常见手段，具有“短小精悍”的特征，为构建翻转课堂带来极大的便利条件。对于微课的运用，切忌不能盲目而为，微课在中职化学教学中运用应注意以下几点问题：第一、对微课的时长进行合理控制，尽量将时间控制在5-10分钟范围内，时间太短无法发挥真正效果，时间太长会削弱学生的积极性；第二、微课只是一项辅助教学工具，教学仍需以教材内容为核心，将板书和微课有机结合，这样才能取得更优质的教学效果；第三，应根据学生的学习特征对微课内容、流程等做出灵巧的设计，以确保利用微课能更好引导学生步入高效的学习状态之中，强化学生的学习兴趣和化学实践技能。具体而言，教师应根据教学内容，事先制作好微课，以视频、动画或PPT等方式，将教学内容利用多媒体设备呈现出来，带领学生观看微课进行学习。之后，需引导学生就某一化学知识、化学现象等发起讨论和思考，深化对知识点的理解，加强学生的思维锻炼，促进学生自主探究能力以及思维品质的提升。最后，教师应整合和总结教学内容，并对学生的实际学习情况作出一个系统化的评价，对存疑较大的内容进行深度讲解。
以“氧化还原反应”相关知识的教学为例，这部分知识是中职化学的一个难点，囊括了氧化反应和还原反应的有关内容，具有较强的综合性。对此，教师可以制作一个氧化还原反应的动态化微课课件，同时注明反应特点、反应过程中的物质变化，将反应过程展现给学生观看。结束教学之后，教师也可将微课发送给学生，让学生利用课余时间反复钻研掌握不足的部分，夯实知识基础，进而提高学生的学习效果。
二、小组合作教学
在中职化学教学环节，以小组探究的方式开展教育工作，可以改善课堂沉闷、枯燥的氛围，为学生创建一个更生动活跃、且趣味十足的学习环境，对促进学生学习兴趣的提升起到关键作用。对于学习小组的划分，应结合班级内学生的人数以及学生在性别、性格、学习能力、化学知识基础等方面的个体特征进行综合考量，以确保分组的科学性、公平性。在正式授课环节，教师需要为每个小组设置相应的学习任务，小组成员自行分工，就学习任务展开思考、分析与讨论，最终商榷出结果。最后，教师要对每个小组的讨论结果进行汇总，其目的是为了检验学生的自学效果，以便确定化学教学的重点和侧重点，更好满足学生的学习需求。历经这样一个学习过程，学生的思维能力、探究能力得到充分锻炼，团队合作意识得以加强，对化学知识的掌握程度更深刻，对促进学生的综合素质发展具有重要意义。
三、发挥引导作用
在中职化学翻转课堂上，学生是一系列教学活动中主体，而教师则扮演着引导者的身份，想要进一步提升化学教学的效果，教师应将这种职能作用发挥到极致。如基于小组探究的翻转课堂，学生在学习过程中可能会遇到一些难以解决的问题，长时间深陷其中可能会影响学生的学习心态，学习效率也会因此降低，这时则需要教师给予学生及时的引导和帮助，带领学生走出思维误区，给学生指明方向的同时，也为其预留一些自主思考和探究的空间，以达到促进学生自主学习能力提升的目的。
结语
综上所述，化学学科在中职课程体系中占据较大比重，做好这项教育工作必不可少。针对目前我国中职院校化学教学质量不佳的问题，通过构建翻转课堂可以很好改善这种不良现象，以微课教学、小组合作教学以及引导式教学的途径，实现教学课堂的全面翻转，提高中职化学的教学效果。
参考文献
[1]裴志朵,卢晓晓.翻转课堂在中职化学教学中的有效应用研究[J].现代职业教育,2020(34):156-157.
[2]李娟.翻转课堂教学模式在中职化学教学中的应用研究[J].中华少年,2019(23):168.