许玲玲
福建省泉州市第七中学 福建泉州 362000
摘 要：在高中化学实验教学中，良好的教学策略对教学开展的效率和质量具有重要影响。采用趣味实验教学不仅充分增强了教学活动效果，也使得学生更为轻松地开展化学实验学习。现阶段高中化学教师认识到传统形式下的实验教学已经无法吸引学生，通过趣味实验促使学生对化学实验产生新的认识，并实现了良好的学习。对于实践开展不良的情况，教师应该对趣味实验的应用进行深入的思考，为开展高效的化学教学提供基础。
关键词：趣味实验；高中化学；实验教学
引言
基于高中化学实验教学实际，趣味实验的应用对化学实验教学具有直接影响。结合高中化学实验教学特点，采用趣味实验，不仅能够切实地提升教学质量和效果，还能够充分燃起学生对化学实验的兴趣。因此，将趣味实验良好地落实到化学实验教学中是必然发展。基于这一点，在高中化学实验教学中，对趣味实验的优势和使用进行充分的探讨，为开展高效的化学实验教学提供充分的支持。
1在化学实验中增添趣味性元素
在高中化学的教学当中，实验教学在其中占据着很重要的一部分，化学实验教学决定着化学教学得以高效开展的重要原因之一。通过符合高中生的性格特点开展的实验教学能够很好地激发起学生参与化学实验学习的热情，趣味性的实验教学不仅能够切实地提升教学效果，同时也让学生对化学课程具有一个新的认识。从当前化学教学活动的开展可以看出，由于化学实验教学和学生需求之间出现了断层，导致很多高中生对于化学的学习逐渐失去了兴趣。因此，趣味实验是开展良好化学实验教学的重要途径，促使学生能够切实地参与进去并得到良好的学习结果。首先，在化学实验教学当中有效增加相应的趣味实验，同时，实验的开展要切实地符合学生自身认知范围内，在保证实验趣味性的同时，很好地满足推动学生发展的要求。其次，不断提升教学方案的有效性，从学生的发展需求出发，促使教学方案能够很好地跟上学生的发展脚步。最后，将化学知识进行深入的研究，将其核心要点充分地融入到实验教学当中。
2有效整合化学实验内容
高中化学实验教学中想要良好地利用趣味实验，实验内容就需要进行相应的调整。整个实验教学开展的流程是教师进行实验演示、让学生自己实验、按照实验开展情况进行总结思考。在这个过程中，对于学生在化学实验当中的地位具有更为清晰的明确，让学生具有自我意识更多地参与到化学实验当中，促使学生对化学实验的学习意识逐渐强烈。教师在开展化学实验教学的过程中，可以结合相应的经典化学故事，促使学生在学习化学实验的过程中，也能够深入了解化学发展历史。与此同时，教师在设计良好的趣味实验时，将相关的理论知识充分地融入其中，促使学生的实验动手能力和理论知识掌握能力都得到切实的提升。教师需要注意的是趣味性实验结合相关内容输出时，需要从学生的接受能力进行考虑。
例如，教师在开展“焰色反应”实验教学过程中，首先学生需要对该实验具有一个简单的概念性认识。同时，为了激发起学生对参与化学实验学习的兴趣，教师还可以结合其相应的历史故事讲述给学生听。其最初起源于中国古代南北朝时期，之后在欧洲国家具有相应的研究结果。该实验根据不同的金属或者挥发性化合物产生不同颜色的火焰，五颜六色的火焰很容易让学生联想起烟花，亦或是过生日的蜡烛，教师可以通过这部分作为导入，促使学生感受到化学实验中蕴含的趣味性和美感。在开展实验过程中，教师可以教授学生通过将金属盐摆成不同的形状，而燃烧起来就会呈现出各种彩色的形状。教师可以让学生自由发挥，将其摆成自己喜欢的形状。
3激发尊重学生的想象力
趣味实验的开展与传统化学实验教学最为突出的区别就是前者对学生的想象力给予充分的尊重。学生在开展化学实验学习过程中，通过自己亲自动手操作感受到某种反应从发生到消失的过程，从而促使学生切实地体会到化学实验带来的神奇。而在趣味实验的支持下，学生能够更为清晰深入地了解到物质的本质特性，并且学习到更为广泛的化学知识。在趣味性实验当中，学生没有传统教学模式下的禁锢，学生的想象力得到了充分的满足，思维也实现了多维的拓展。教师基于某一项实验的开展，为学生提供更多的思考方向，让学生基于相应的基础知识展开更为多维的思考，从而能够得到更为良好的学习结果，学生对这部分的化学知识也能实现更为深入的学习。例如，教师在开展“非金属及其化合物”实验教学时，教师就可以通过“杯中大火”的趣味实验开展良好的化学教学。通过将乙醚和钾混合在杯子中，并倒入水，杯子就会燃起大火。针对这个实验，教师可以引导学生充分激发自己的想象力，通过非金属及其化合物能够让学生想到很多物质，教师提供的杯中大火实验只是其中一个。教师就可以让学生根据自己所学习到的知识，进行相关化学实验的思考。教师可以为学生提供一些思路，比如过氧化钠和水，高锰酸钾和浓硫酸等等。但是需要注意的是化学实验是有一定危险的，因此，教师让学生在进行思考之后不要着急先操作，要将自己的思考结果告知教师，如果教师说没有危险之后才可以进行相应的操作。
结语
通过对高中化学实验教学的了解，在教学开展过程中，采取趣味实验对提升化学课堂的质量和效率具有重要影响。结合当前教学实际，趣味实验的使用对化学教学高效开展具有直接影响。因此，立足于高中化学实验教学，对趣味实验的应用情况进行清晰明确，将其良好地落实到化学实验教学当中，促使学生对化学的学习热情被充分地激发，切实地增强化学教学开展的积极效果，为学生在这方面良好的发展提供支持。
参考文献
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作者简介:许玲玲,1979.1.3女,汉,福建省泉州市鲤城区,大学本科,中学一级,研究方向:高中化学教学,单位:福建省泉州市第七中学