田辉
黑龙江省大兴安岭实验中学 黑龙江 大兴安岭 165000
摘要：截止目前，国内所有省份全都已经正式进行教学改革，在新推行的地区需要第其他省市的改革经验进行借鉴，进而促使教学改革逐渐深化。在高中课程之中，物理属于重要学科，物理教师开展高三教学期间，应当做到与时俱进，在高考备考当中融入新的理念，促使教学改革逐渐深入，不断提升课堂教学整体有效性。基于此，本文旨在对提升高三阶段物理教学整体有效性的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：高三；物理教学；有效性
前言：在新课改这一背景之下，高三教师怎样开展物理教学，这是所有教师重点关注的一个问题。怎样对其他地区的先进教学经验进行借鉴，同时和本地区具体情况进行结合，需要教师积极进行探索。在高三阶段，物理教师应当将教学重点放在知识复习以及备考之上，要用有限时间帮助高中生对之前所学知识进行复习、整理、内化以及掌握，这样才可让高中生更高的应对高考，可以在高考当中取得一个较好成绩。所以，对提升高三阶段物理教学整体有效性的具体策略展开探究意义重大。
一、重视三轮复习教学
（一）通过一轮复习突出重点，建立相对完整的知识体系
进行一轮复习期间，物理教师需把章和节内容当作主体进行复习，对全部必考知识进行全面以及系统复习，把各个章节进行有机结合，建立相对完整的知识体系，对主干知识进行突出，并且对核心知识进行夯实。而且，物理教师还需引导高中生对基本规律、概念以及解题方法进行掌握，对教材进行全面阅读，彻底扫除物理知识结构当中的理解障碍，同时还能指导高中生对自身问题进行发现，及时进行查缺补漏。除此之外，教师还需对物理情景、状态以及过程进行分析有效提升高中生阅读理解以及问题分析这些能力。
（二）通过二轮复习整合知识，帮助高中生进行知识巩固
进行二轮复习期间，物理教师需把知识系统当作主线，提炼、串联以及梳理基础知识，整理隐藏内容当中包含的主要概念、规律以及原理，对高中生的知识结构进行丰富以及规范。同时，还需对知识内部间的联系进行把握，对各个板块知识的延伸及联系进行突出，融会贯通。而且，还需对高中生的解题方法进行拓展，培养高中生的解题技巧，不断提升其问题分析以及解决能力[1]。除此之外，教师还需进行实验整合，不断提高高中生的操作能力，培养其创新意识以及探究能力，引导其对一些热点问题进行关注，联系实际，对物理知识进行灵活运用。
（三）通过三轮复习强化训练，促使高中生适应高考题型
进行三轮复习期间，物理教师需重视回顾整理，帮助高中生查缺补漏，并且培养高中生的综合能力，对其解题思路进行拓展。
同时，教师还需指导高中生进行错题分析，积极引导高中生对自身疏漏与错误进行细致分析与订正，对各类问题对应的解题规律进行总结，对解题思路的合理表述进行感悟。除此之外，教师还需帮助高中生对应试技巧进行掌握，规范化的解答试卷，展开限时训练，不断提升高中生的适应能力，全力以赴的去迎接高考。
二、提升课堂教学实际有效性
（一）强化学科思想及方法培养
教学期间，物理教师需有意识的对高中生的科学思想以及方法进行培养，比如迁移、类比、排除、假设、归纳总结、理想化、逆向思维、对称、等效、模型、图像、隔离以及整体法等。高中生对上述方法进行掌握，可以对物理问题加以透彻分析，对其中精髓进行领悟，进而对问题进行准确并且深入分析，不断提升高中生的解题能力，促使其解题效率以及准确率不断提高。
（二）提升高中生自学能力
课堂之上，物理教师需授之以渔，不断提升高中生的自主探究、逻辑思维、空间想象以及整理归纳这些能力。高中生只有具有以上能力，才可摆脱教师一来，对问题进行独立分析以及解决。在高考当中，试卷经常出现一些题型，不仅对考生的理解能力进行考查，同时还对考生的推理能力进行考查，并且设计一些新的角度以及新颖情景。针对这些题型，要求高中生对相应的解题方法进行掌握，这样才可更好的应对高考，在高考当中取得一个好的成绩。
（三）强化应试能力培养
高中生具有的应试能力可以决定其高考成败，所以物理教师需着重培养高中生的应试能力。第一，物理教师需对高中生审题能力加以培养，不断提升高中生的理解能力以及阅读能力，强化信息筛选以及问题处理这些能力训练。进行审题之时，物理教师需指导高中生进行全面浏览，进行深入推敲，并且注重嚼文嚼字，对题设当中的隐含信息进行挖掘，排除干扰，建立相应的物理模型，对问题进行有效分析以及计算，进而对问题加以有效解决。第二，开展规范化的解题训练。物理教师需要求高中生进行工整书写，格式必须规范，而且文字表达必须清晰，而且还需有一些必要性的文字说明，把有关公式写出来，公式当中的字母需和题目相符合。而且，物理教师还需对高中生的学习习惯以及心理素质加以培养，积极引导高中生针对自身实际情况制定具体学习计划以及目标，努力实现它们，促使高中生付出努力以后，可以不断获得成功喜悦。针对偶然性的失误，物理教师需指导高中生对问题出现的具体原因进行准确分析，在之后的复习当中要有针对性，尽量减少一些盲目性。同时，物理教师还需帮助高中生对心理状态进行调整，力求可以在高考当中处于一个最佳的状态[2-3]。
结论：综上可知，高三阶段的物理教学需要跟上新课改整体步伐，对高考命题的具体方向加以把握，对新课改精神进行贯彻，同时对新课改具体要求加以落实，循序渐进，逐渐深入，重视三轮复习教学，通过一轮复习突出重点，建立相对完整的知识体系，通过二轮复习整合知识，帮助高中生进行知识巩固，通过三轮复习强化训练，促使高中生适应高考题型。同时，物理教师还需提升课堂教学实际有效性，强化学科思想及方法培养，提升高中生自学能力，并且强化应试能力培养。只有这样，才可不断提升高中生的应试能力，进而促使教学整体有效性不断提升。
参考文献：
[1]杨连臣.教育信息化背景下高三物理有效教学探讨[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40(05)：203-204.
[2]居津.“定位+构网+建模”打造高三物理一轮教学新常态——以“电场的能的性质”为例[J].物理教师，2020，41(05)：90-93.
[3]王国敏.在高三物理教学中激发学生学习动机的几个做法[J].才智，2017(10)：109.