陆欢
昆山市花桥集善小学
摘要：体育教学的不断深化，体育游戏油然而生。论文从实践者角度，通过观察与对比普通教学法对学生课堂表现和体育游戏法对学生课堂表现的区别，探究体育游戏教学法在体育课堂里的应用效果。研究结果发现体育游戏教学法有利于学生团体协作、努力拼搏和体育课堂兴趣的培养，更好的促进学生身体活动以及有利于体育课堂的管理。
关键词: 小学生；体育游戏；应用效果
随着基础教育改革不断深化，学校教育更加注重学生德、智、体、美、劳全面发展，学校体育教育逐渐被重视。体育类游戏是亦称“活动性游戏”，体育教学内容和方法之一。为了提高学生的兴趣，将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果作为判断胜负的依据，可提高学生参加体育课活动的积极性。文创科[1]在研究中得出，1 体育游戏能够激发学生的兴趣；2 体育游戏符合学生身心发展的特点；3体育游戏能够培养学生的多种能力。为了更好的促进体育课上课的效果，体育类游戏的课程也逐渐融入体育课堂中。文章通过对体育游戏上课效果和普通体育课上课效果进行比较，探讨体育游戏对小学体育课学习积极性的影响，为小学体育教学提供参考。
一、体育类游戏的概念及特点
体育游戏的定义为：体育教学方法的一种，规则游戏的一种，为提高学生的兴趣将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果为判断胜负的依据，是提高学生参与锻炼的积极性的一种教学方法。主要特点有，集体性、身体活动、趣味性、竞争性、普及性和知识性等。其竞争性和趣味性在一定程度上能够提高参与体育课程的热情和积极性。
二、体育游戏在小学体育教学中的培养
1、体育游戏对小学生团结协作的培养
体育游戏是集体性活动，每个学生扮演不同的角色通过分工合作学生各尽其责。这样的游戏活动能够给学生提供发扬集体主义、团结协作精神的机会。通过这样的体育游戏活动，学生就能够在不知不觉中接受思想品德教育。如游戏“持球接力跑”等。在游戏中，学生为了自己队伍的胜利，会积极的团结协作，用自己最大的努力争取帮助团队胜利，在游戏的体验中，学生之间会相互配合，相互加油，在失败或胜利中体验团队价值观，从而培养了学生的团结协作精神。
2、体育游戏对小学生努力拼搏的培养
体育游戏的竞争性特点，对小学生的努力拼搏精神有一定的培养作用。在课堂的教学中发现，学生在参与体育游戏竞争活动时，表现出的努力程度往往高于其他体育锻炼活动。例如：体育教学50米的教学中，教师讲解后，在分组练习50米跑时，学生表现出没有目标，把完成50米当成简单的任务，多数学生认真，部分学生体现出应付教师，普遍体现在即将到达50米终点时减速现象。在多组练习后，学生身体机能出现下滑，导致部分学生出现偷懒现象，练习热情不断下滑。在体育教学中，50米练习可以修改为50米接力比赛练习，在练习中教师正确对待练习中存在的危险，确保接力比赛安全进行。学生在接力比赛中，为了取得自己所在团队的胜利，每一位学生都会努力拼搏。而且在比赛后成绩较差的组别都会主动请缨进行第二次比赛，而成绩较好的组别也非常愿意接受挑战，这样学生在比赛中能够更好的锻炼50米跑。这种教学方式从根本上解决了学生努力程度不够的问题。
三、体育游戏在小学体育教学中的应用
1、体育游戏有利于课堂管理
课堂管理的重要性不言而喻，是体育课顺利进行的前提。在教学中发现体育课堂中，每个班级都会有调皮不遵守课堂纪律的学生。如果教师不断的去维持课堂纪律，那么体育课堂的流畅性会受到影响，体育教学效果也会大打折扣。游戏是一种“娱乐活动”由于游戏是无功利、非真理、不相类且结果也无害的东西，由存在于其中的魅力标准，以及它所提供的愉悦，每个学生都愿意积极参与，学生期待体育游戏的到来。在体育课堂教学中可以作为学生的心理暗示，使自觉遵守课堂纪律。例如：教师可以告知学生，如果不能维持良好的课堂纪律，那么就取消体育游戏。如果个别同学自觉性较差，不能克服，教师可以独立个别学生，不让其参加这一节体育课的游戏，给予个别学生惩罚。这样学生在心理暗示的作用下，会自觉遵守课堂纪律，也会有学生为了体育游戏的顺利进行，会帮助教师管理班级纪律。因此，体育游戏的进行有利于提高课堂管理。张炳、曲辉[2]在小学课堂管理有效性探析中指出，和谐的师生关系，有助于学生调试不良心理促其人格不断完善和发展。所以构建良好的师生关系是体育课堂顺利进行的前提条件，体育游戏有助于构建良好的师生关系。
2、体育游戏有利于提高学生在体育课堂的热情
小学体育教学在我国小学教育教学中发挥着重要作用，现阶段随着基础教育的改革，教育越来越重视学生的身心全面发展。在体育课程教学中，由于模式的单一阻碍了学生参与体育课程的热情，对体育课的兴趣不高。体育游戏是提高学生积极参加锻炼的一种教学方法，在原有教学任务上，结合体育教学内容设定游戏，让学生在游戏中锻炼身体。例如：篮球运球的教学，教师可以在教学后把练习方式结合游戏进行比赛。在教学中发现，上述这种篮球运球的练习可以有效提高学生的参与热情，而且运球比赛后教师讲解时发现，在教师进行讲解运球错误动作学生安静且投入的听老师讲解。因此，体育游戏可以使学生主动的参与到课堂学习，从而提高了体育课堂的时效性。同时体育游戏使得体育课程的教学内容更加丰富，使学生得到一定身体锻炼的同时丰富了学生的情感，也更好的引起了学生的兴趣。王雪梅[3]在体育游戏教学实验研究中指出，实验班的学生学习兴趣水平有一定的变化，变化最为显著的是学生的参与程度，其次是自主学习等。上述学者的研究与本研究结果相一致，这也说明了体育教学能够提高学生在体育课堂的热情，提高学生对体育课的参与度。
3、体育游戏对身体锻炼的影响
体育教学主要功能之一是促进学生身体健康，在教学过程中发现学生逃避身体锻炼，表现出偷懒、撒谎来获得休息。这种现象不仅仅影响了个别学生的身体健康，也相应会影响到其他学生的上课热情。因此，导致体育课堂见习的学生不断增多，对上体育课失去原有的兴趣，以逃避教师为荣誉。体育游戏本身是体育活动的一种，对身体锻炼的效果不亚于其他方式的体育活动。但是体育游戏的趣味性使学生更愿意参与进集体，虽然在体育游戏进行过程中会表现出身体疲惫，学生以赢得对手为荣誉，更愿意积极的进行第二次练习或第三次练习。体育游戏的进行在提高学生对体育课堂兴趣的同时更好的锻炼了身体机能，从而达到体育课提高学生身体素质的目的。秦鹏飞[4]在体育游戏在初中体育教学中的应用研究中提出，实验班男女生体质提高幅度明显大于对照班，上述学者研究也证实了体育游戏能够更好的锻炼学生的身体机能，与本研究结果相一致。
四、结语
通过在体育课堂实施体育游戏后发现，学生下课时意犹未尽，仍然沉醉于游戏中，期待下一节体育课的到来。体育游戏运用到体育课堂可以激发小学生的学习兴趣，对促进小学体育发展和督查小学生体育锻炼发挥着积极作用。教师在实施体育游戏教学中应当考虑到小学生身体发展的不同阶段，在不同水平上实施体育游戏教学。体育游戏能够对小学生的身体活动、集体荣誉感、体育兴趣和学生价值观等方面产生积极的影响。体育游戏教学法还需要在体育教学工作者的不断探索和学校管理者的大力支持下，不断地在小学体育教学中实践、检验、调整和创新，从而为小学生未来的健康成长提供支持。
参考文献
[1] 文创科.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技,2016,6(13):76-77.
[2] 张炳,曲辉.小学课堂教学管理有效性探析[J].学周刊,2018(06):136-137.
[3] 王雪艳. 体育游戏教学实验研究[D].中央民族大学,2017.
[4] 秦鹏飞. 体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].济南,山东师范大学,2011.