贺群娣
湖南省衡阳市常宁市洋泉镇中心小学
摘要：在部编版教材中，古诗文占据重要的文化载体，是小学生需要掌握的重点内容，在很大程度上关系着学生的文化意识建设，影响着学生的文化赏析能力培养。在开展古诗文教学的过程中，教师需要在具体阅读教法上进行创新，让学生在参与古诗文阅读学习的过程中，能够形成良好的领悟能力。下面，主要就古诗文的教学意义和具体的实施举措展开合理的分析。
关键词：小学语文；古诗文；阅读教学；策略
前言：在小学阶段为了保证古诗文教学的有效性，教师需要全面分析学生在学习中所表现的实际需求，并积极的创新授课模式。让学生获得良好的学习环境和氛围，在引导学生参与到诗词鉴赏和学习的过程中，对其中所具有的内在文化含义，以及在情感方面的具体体现加深理解。因此，关于古诗文教学模块，作为语文教师需要积极探索全新授课模式，打造新颖、高效的古诗文课堂。
一、小学语文古诗文的教学意义分析
在部编版教材中，古诗文占据着重要的组成要素，是影响学生文化素养建设的重要载体。在语文课教学领域，教师带领学生对具体的古诗文展开分析，能够让学生对优秀的传统文化加深理解，并产生学习的兴趣，在针对古诗文进行深入鉴赏的过程中，掌握更加丰富的知识储备，让学生可以在良好认知基础的支撑下加深基础内在含义的理解和感悟。同时，积极开展古诗文教学，从阅读和赏析等多个方面进行教学优化，让学生领悟古诗文内在文化内涵，感受古诗文意境与情感，
并在此基础上形成良好的文化传承意识，助推民族文化自信的建设。因此，作为语文教师需要在具体的授课思想上做出调整，并积极创新具体的授课模式，让学生能够拥有良好的学习条件深入参与到诗词的鉴赏和学习当中。
二、小学语文古诗文的教学路径分析
（一）探明诗意
在古诗词教学的过程中，教师需要结合教材中所包含的诗词素材对具体的目标加以明确，确定诗意。以便学生能够对接下来的学习目标形成良好的思想认知。与其他的文学题材存在着明显的差别，古诗文在内容上相对来讲更加的简洁，同时在文化内涵和情感的体现上相对来讲比较的丰富。在组织教学期间，则可以引导学生在诵读的过程中对诗词的主题和核心内涵加深理解。在组织诵读的过程中，需要引导学生对朗读的具体节奏和在重音的控制上进行合理规范。比如说，在进行《浪淘沙》教学期间，则可以先带领学生对具体的朗读节奏和重音展开分析，如“九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。”让学生在诵读的过程中去体会诗词的意境，在此基础上，引导学生通过粗读、精读、默读、品读等多种方式，体会诗词立意，加深对诗词内在含义的理解。
（二）寻求诗味
在古诗文中所包含的情感要素十分的丰富，也就是诗味。因此，在实施教学的过程中，教师可以引导学生就具体的古诗文进行鉴赏，让学生能够有效地理解诗词内涵，帮助学生加深对古诗文的理解，深入体会其中所包含的意蕴。比如说，在针对《石灰吟》实施授课的过程中，则可以确定具体的育人目标，引导学生对诗词的文化内涵和品质要素加深理解，之后，引导学生通过小组合作的方式针对该古诗词进行深入的鉴赏。引导学生在赏析的过程中探索以下问题，即古诗词中的石灰的特性？通过对古诗词的赏析能够分析出作者怎样的情感？之后，为了让学生整体都能够有效的参与到古诗文的学习当中，则可以进行分组，然后就具体的古诗文进行鉴赏和分析。让学生能够形成良好的自学意识，并在自主探究的过程中在情感上形成正确的理解和认识。
（三）创设诗境
在开展古诗文教学的过程中，教师需要从诗词的意境出发，在先进载体的支撑下对具体的育人环境进行调整，让学生能够获得良好的文化氛围，并在学习和探索的过程中，加深对诗词内涵的理解。也可以让学生在想象和观察的过程中，根据自身对诗词意境的理解，结合其他学科的知识和技能进行综合训练，让学生在意境赏析和综合探索的过程中将基础的文化知识有效地转化为实践技能。比如说，在组织学生就《西江月·夜行黄沙道中》进行阅读学习的过程中，则可以根据诗词内涵和意境进行美术绘画创作，或者用自己的语言就诗词的意境进行描述，在此过程中进行联想与感受，从而让学生的创新思维得到有效发散，让学生深刻的认识到古诗词文化中所具有的魅力。
（四）拓展延伸
在古诗文教学活动开展的过程中，教师需要针对诗词之间所存在的内在关联进行深入的发掘，并在此基础上进行资源整合，引导学生在对比和归纳的过程中，对具体的诗词内容展开分析，从而让学生形成良好的文化思维，让学生形成更加深刻的领悟能力。比如说，在围绕《竹石》、《马诗》等诗词组织教学的过程中，则可以合理的设置教学目标，就课外相关联的古诗词进行发掘。之后引导学生通过对比的方式就具体的诗词内涵展开分析，让学生形成正确的学习观念。不仅如此，针对古诗文教师需要对具体的活动形式进行创新，引导学生在课上对具体的古诗文进行鉴赏的过程中，也可以参与到趣味的传经颂典等活动当中，让学生针对感兴趣的古诗词进行搜集和整理，并在鉴赏的过程中总结和分享经验。
结论：依前所述，在开展古诗文教学的过程中，教师需要根据部编版的教学指导纲要，重点加强文化内涵的分析，确定诗词中所包含的文化背景，并在此基础上对具体的故事文化内涵进行深入探索，让学生能够在诗词鉴赏的过程中加深对基础诗词内涵的理解，也能够让学生形成良好的认知体验，全面提高学生在诗词领域的综合鉴赏能力。
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