林雪琴
莆田第九中学 351100
摘要：中学生的地理空间思维能力成为学生发展各种能力的基础。在全面促进教育改革的同时，也应当促进学生的空间思维能力。在本文中，我们将对如何在中学地理教育中培养学生的地理空间思维能力以及如何发展好奇心进行深入分析。
关键词：中学地理，能力培养，空间思维，训练策略
1.培养学生空间思维能力的重要现实价值
（1）激发学习兴趣，进入最佳学习状态
教师应利用学生的好奇心，培养学生对于地理学习的持久兴趣，从而培养学生地理方面的逻辑空间思维能力。好奇心被称为学生的第一任老师。作为一名出色的中学地理老师，最重要的是学会激发学生的好奇心，并巧妙地将强烈的好奇心引入他们对知识的渴望中。教师需要在课程中适当地提出一些问题，以激发学生的学习兴趣，发展他们的空间思维能力，并鼓励学生积极寻求解决问题的方法，只有学生对地理有浓厚的兴趣，他们才能更好地发展自己的空间思维能力。
（2）提高分析能力，获得丰富的地理知识
教师应结合现实生活，发展学生的空间思维能力。地理来自生活，实际上，在获取地理知识的过程中，我们首先对地理有一个直观的认识，然后逐步分析地理的形成因素，最后通过实验进行验证，然后再得出结论。因此，在地理课程中，教师不应忽视现实生活中发生的地理现象和地理知识，学生可以通过该现象进行地理知识学习从而获得更准确，更丰富的地理知识。如果教师能够关注生活中的各种问题，并在教学过程中将其独特地引入课程中，则学生可以分析，回答并提出他们所面临的地理知识问题的合理的解决方案。这不仅使学生获得有用的知识，而且使学习更快乐，更有价值。它极大地激发了学生对地理空间思维的兴趣，有利于提高他们的空间思维能力，此外，教师应允许学生进行比较分析，从而使学生能够真正理解和获取关键知识，并确保所学知识的准确性。通过这种方法，还可以提高学生的比较分析能力。
2.在初中地理教学过程中培养学生空间思维能力的有效策略
在中学地理教育中，重点是研究不同地理问题或现象与人类社会之间的相互关系。它有两个特点。一种是包容性，地理课程考虑了自然科学和社会科学的教育内容，要求学生积极建立现代地理思维系统，并在学习过程中考虑自然和人为因素。第二个是地方性质的。
地理学专注于地理对象的空间分布和空间联系的研究，学生需要足够的认知技能才能有效地发现地理对象或现象之间的空间运行和发展规律。
（1）加强学生的宏观思维
为了使学生更好地了解整个世界并形成完整的地理概念，教师应使用简化和广义的知识点来发展学生的抽象思维能力。全面的地理知识不仅反映在研究的细节上，而且与地理环境，人文和社会的复杂性有很大关系。但是，在中学地理学习的过程中，学生无法完全沉浸在特定风景和气候中，因此，中学地理教育的知识要点一般是“大”和“粗”。教师应使用简化的一般性解释来培养学生的抽象思维，可以使用标签来描述总体地理情况。使用简化的一般说明为学生提供一般理解，并在课程中培养学生的概括性和抽象性思考能力，从而使学生了解总体地理情况。
（2）培养学生的发散性思维
教师应结合地理的特点来培养学生的逻辑思维能力。从地形和气候的相互作用到地理环境在经济和社会发展中的作用，地理领域的各种知识之间有着密切的逻辑关系。地理因素对人们生活方式的影响，与环境因素对作物选择的影响之间存在着密切的逻辑关系，通过逻辑推理，学生不仅可以学习地理基础知识，还可以培养逻辑思维能力。同时，教师应培养学生与生活现实息息相关的发散性思维，由于地理现象复杂多变，学生应具有较高的发散性思维，结合学生的实际生活，学生可以体验地理知识的复杂性，对现象进行各种研究，并培养自身的思维。通过在生活中运用可感知的实例，加深学生的理解，并培养学生思维方式。
（3）灵活合理地运用教学法
教师可以利用问答课来培养学生的创新思维能力，创造性思维是学生思维能力的重要方面，也是对学生综合素质发展有重要影响的思维能力。在教学过程中，教师可以利用新思想激发学生的兴趣，并发展学生的创新思维能力。这就要求学生创新思维方式，从不同角度思考问题，并找到问题的答案。教师利用这种启发性主题，不仅可以丰富学生的知识，而且可以有效地锻炼学生的创造性思维能力，教师必须灵活运用教学法来丰富学生的思维方式，这样将有效地提高学生自身的思维能力。
3.结束语
在地理课程中，教师必须引导学生从不同角度审视同一问题，并增加学生创造性空间思维的广度，当出现问题时，学生可以改变他们的空间思维方式，在学生的脑海中调动足够的地理知识。
参考文献：
[1]陆学军.《中学生地理空间思维能力的培养研究》[D].山东大学硕士学位论文，2013年.
[2]陈辉.《新课程教学中学生地理空间思维能力的培养和提高》[J].新课程指南学刊，2015 ，09.