焦灵
云南省弥勒市庆来学校 652399
摘要：小学学生对阅读的了解比较浅，不懂阅读能带来的乐趣，所以小学学生对阅读课并不感兴趣，这时候就需要语文教师给学生提供更多的阅读课程，尽量为学生寻找一些学生感兴趣的图书，让学生体会阅读的快乐。本文基于小学六级
语文阅读教学实施策略展开论述。
关键词：小学六年级；语文阅读教学；实施策略
引言
在小学六年级的阅读教学中，老师要明确新课标的基本理念，不再局限于传统的刻板教学，而是充分明确改革的要求，在了解本班学生的阅读情况后，进行分析与调整。对六年级的学生来说，他们能接受整本书的阅读模式。对一本书的内容进行分析，能让学生增强阅读能力，切实提高阅读效率，体会作品蕴涵的魅力，实现阅读教学的进一步提升。
一、制定明确的教学目标
阅读是小学语文高年级语文教学的重要内容。课堂作为小学语文教学活动的主要场所，其教学的有效性直接关系着教学质量的高低。新课程改革逐渐深入，为小学高年级语文阅读教学注入了新鲜的血液，产生了较大改变，但是仍然效率不高。因此，作为小学高年级语文教师，必须要牢固掌握时代发展的需要，了解学生多样化的学习需求，不断完善阅读教学内容，并创新教学方法，调整教学模式，提升阅读课堂教学的有效性。教学目标是指通过阅读教学要达到的预期教学效果，是教学活动开展的启明星。同时它也是有效教学的开始以及测量教学效果的重要依据。清晰、准确、合适的教学目标能够使教师在教学的过程中更有方向感，同时也为学生的学习指明了方向。首先教学目标要符合新课程改革的要求，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面进行设计，三者相互渗透、有机结合，从而促进课堂教学效果的有效提升。其次，教学目标要清晰、具体。传统语文阅读教学的目标制定缺乏深入的思考，往往仅是一个简单的框架，比如准确理解文章中的关键字词，掌握文章中的描写手法等，缺乏实际的指导意义。因此，在新课程改革的背景下，阅读教学的目标不仅要具备具体的操作方法和实施策略，还要具有一定的层次性，以符合不同学习层次的学生阅读学习的需求。
二、增强书籍阅读兴趣，提升学生阅读水平
俗话说，“兴趣是最好的老师”。这对学生来说也是一样的。只有充满兴趣，学生才能激起阅读的欲望，才会有持续的积极性。六年级的学生能很好地阅读书籍。因此，在这个阶段引入整本书阅读的理念，可以让他们掌握阅读的意义。
语文老师应该在阅读课堂上有计划地引入整本书阅读的理念，增强学生的阅读兴趣。在课堂上，老师可以利用视频的方式为学生简介一本书的内容，让学生充分了解其表达的意义，培养学生主动学习的习惯，给学生创造阅读的条件，使其真正体会到阅读的乐趣，从而有效提升学生的阅读能力。例如，《假如给我三天光明》是适合学生阅读的书本。它主要展现了海伦·凯勒不抛弃、不放弃的精神。在课堂上，老师要用简洁明了的语言讲述这个故事的背景，通过多媒体播放与这一故事相关的视频。这样的模式可以很好地激起学生对这本书的兴趣，提高学生的阅读热情，让学生产生自己的思考，提高对阅读文本的认知水平，实现六年级学生能力的提升。
三、加强学生的阅读意识，让学生主动阅读
（一）小学学生想要阅读必须掌握阅读技巧，掌握阅读技巧是阅读的根本方法，学生掌握了阅读方法和阅读技巧，才能正确的挑选适合自己的阅读书目，教师也要在课堂中强调阅读的重要性，为学生普及阅读技巧，给学生提供阅读的机会，根据大部分学生的阅读需求提供材料，让学生一起阅读，增添阅读的氛围。教师在讲课时也要讲究提问技巧与引入技巧，教师要用导入方式将学生的思维牢牢抓住，让学生在阅读课上不走神，比如，教师在讲周恩来的为中华崛起而读书的课文时，教师可以采用提问的课前引入方式，让学生对文章大概了解再讲，可以帮助学生丰富感情，让学生通过阅读文章产生活跃的思想碰撞，并下定决心认真学习。（二）在学生有了主动阅读的意识后，教师要引导学生阅读一些高层次的文章，开阔学生的视野，并且也使学生学到了更多的知识，学生会明白阅读是使其学习最快的方式，因为阅读可以接触更多方面的有趣的事情，能吸引学生。小学学生阅读可以从简单易懂的故事开始。鼓励学生使用工具书，提高阅读技巧，阅读技巧是在经过大量的阅读并总结经验中形成的，小学生阅读的机会和经验都比较少，想要提高阅读技巧，可以让学生借鉴阅读工具书，通过学习他人的阅读技巧增长小学生的阅读经验。所以阅读工具书是小学生提高阅读能力不可缺少的一个法宝。
结束语
有效提高学生的阅读能力，培养学生良好的思维能力，使其在阅读中形成自己的见解，为以后的学习打下基础。老师要为学生选择适合他们的书籍，以激发六年级学生的阅读兴趣为基础，提升学生对整本书阅读的接受程度，从而实现小学语文阅读教学的发展与提高。
参考文献
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